新课程标准要求在教学过程中应以“教师为主导，学生为主体”。语文教学中如何突出学生的主体，使学生在教师的指导下学会听、说、读、写的能力呢？从事初中语文教学十多年，我认为要体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，必须从如下几个方面来实施：
      一、在备课中，教师应设计出新颖的教学思路，让学生产生强烈的兴趣
      初中生处于生理和心理的变化时期，他们对一切新鲜事物都有强烈的好奇心。教师在教学中要做到思路新颖，不同凡响。这就要求教师在备课时就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。首先要有超前的意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。不拘泥于教学参考书上的内容，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的特性，更可以用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次，找准教学“突破口”。教师如何发展学生的个性是教学思路的“突破口”。个性的差异和个体的发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进每个学生的全面发展，使之形成优良的个性。教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说出体现他们个性的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。新颖的教学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重学生个体和尊重教育规律上各展百家之长。简单地说，学生为主体就是让学生自由地抒发，如实地描写自我个性，从而创造良好的课堂教学环境。
      二、课堂教学中，要根据学生的实际寻求与众不同的教学方法
      教学方法不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。在语文教学过程中，教师应有轻松幽默的教学方法。轻松的教学、幽默的启发，能更好地沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。轻松幽默还表现在有生动、精彩描写的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅，将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮，使课堂气氛“其乐融融”，从而更好地提高教学质量。
      三、在教学各个具体环节中，教师应形成适合自己的独特的教学风格
        教学的独特性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师实际个性的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果，更好地体现学生的“主体”作用。
      首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现。开放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生之间的交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培养学生的分析、批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。其次，开放性语文教学要开拓语文教学的空间，积极开展第二课堂的语文学习。教师要树立“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观，多组织学生走出校门、走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面，从而扩大学生的知识面。
      总之，在整个语文教学过程中，要体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念，要提高语文教学质量。教师的“教”与学生的“学”应在民主、平等的基础上进行。只有这样，语文教学质量才会有显著的提高。