韩愈在《师说》中的第一句话 “师者，所以传道授业解惑也”就直接明了地指出了教师的职责。古人将“传道”作为为师之道的首要任务，足见传授道理在教育工作中的重要性。
      其实在今天，我们的“传道”任务仍然十分繁重。现在的小学生大部分都是独生子女，在他们身上常常可看到一些不良行为习惯和不健康的心理特质，如不懂珍惜、不会谦让、不愿分享；受挫能力和自控能力差；缺乏理想、缺乏追求等。要全面提高学生的思想认识和道德品质，使他们养成良好的行为习惯，仅仅依赖于思想品德课是很难做到的。作为学科教师，如果我们能在“授业”之中也能适时地“传道”，摒弃枯燥的口头说教，把“道”融入我们的课堂，融入学生的生活中去，我想这样去解学生思想上的“惑”，应该可以取得更好的教育教学效果。
      就拿语文学科来说吧，语文课是学校开设时间最长、课时最多的一门课程，而且教材中有许多含有行为习惯，以及思想品质等德育素材的课文。如课文《学校是乐园》、《轻轻地》可渗透爱学校、爱父母、爱老师、爱同学的教育；课文《刘胡兰》、《回自己的祖国去》可渗透爱家乡和爱祖国的教育；课文《司马光砸缸》、《曹冲称象》可渗透诚实、勇敢、机智的教育；课文《爱发脾气的孩子》是教育学生要善于控制自己的情绪，学会宽容的好例子。这一个个生动的故事都蕴含着深刻的“道”，可以使学生在对文章理解的过程中潜移默化地受到熏陶感染。
      那么，如何让学生在语文学科中得到潜移默化的教育效果呢？下面我就这谈谈自己的认识与实践。
      一、深入钻研 ，寻“道”
      教师要充分利用教材，深入钻研，寻找每篇课文的道德教育素材，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做到既教书又育人。例如《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁担》等课文，赞颂了伟人的高尚品质，教学中要引导学生懂得自己要向伟人学习不怕苦、不怕累，多为别人着想的精神。《国旗和太阳一同升起》、《可爱的西沙群岛》等课文，描写了祖国的壮美河山，可以提高学生民族自豪感和爱国热情。《我能行》、《再来一次》等课文说明困难并不可怕，只要有信心、有勇气再大的困难都是可以战胜的这样一个道理。《天鹅、大虾和梭鱼》阐明做任何事都要齐心协力，才能把事情做好的道理。《我真希望》、《清清的溪水》等课文是渗透环保教育的好文章。
      二、情境感染，传“道”
      情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常用的教学形式。在教学中，教师可以通过生动的讲述，直观形象的表演，以及运用电教设备等方法创设与教学内容相适应的丰富多彩的道德情境，使学生仿佛身临其境，在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，潜移默化地接受审美教育。如教学《春雨的色彩》这一课时，我通过多媒体课件向学生展示春天的勃勃生机，并通过课件中轻柔的配乐朗诵营造文中的情境，使孩子们对春天、春雨更加了解和熟悉，并由此想到春天来到我们身边时，大自然中的种种变化，一种热爱大自然的思想感情便油然而生，由衷而发。又如教学《可爱的西沙群岛》这一课，在多媒体课件的展示下欣赏了西沙群岛的美景后，结合河源的实际，让学生谈谈河源景色秀丽的万绿湖、野趣沟等，使学生感受到祖国河山的优美，爱国爱乡之情随之倍增。
      三、品读回味，悟“道”
      “读书百遍，其义自见。”入情入境的朗读，能使人与作者产生感情共鸣，体会作者的写作意图，受到教育。如教学《小小的船》这一课，我首先通过设境激趣，感情范读，把学生带入意境，整体感知美。然后利用多媒体课件展示课文优美的画面使课文形象化，让学生观察想象，激活思维，进入意境，为感情朗读作了情感铺垫。最后通过品读、轮读、表演读、个人读、配乐读等多种形式，以读为主线，让小朋友充分领悟儿歌所描述的情景美、形象美、语言美，打开学生要探索宇宙的梦想之门。又如《窗前一株紫丁香》这篇课文，我也是让学生通过多种形式的朗读，并在歌曲《每当我走过老师窗前》那深情的旋律中，让学生懂得老师为他们付出的爱，学生对老师的感激之情油然升起。
      四、拓展延伸，行“道”
      语文课外活动是学生养成良好品德行为习惯的途径之一。行为习惯需要在实践活动中不断训练。如教了《窗前一株紫丁香》，结合学生实际，在课外我要求学生把想对老师说的心里话写在心形卡上，张贴在班里的“心语屋”里。又如教了《轻轻地》一课，要求学生回家后做一份调查，看看父母一天的工作有哪些，然后跟同学交流，看看我们在力所能及的范围内能为父母做些什么，以减轻他们的负担。
      我想，“春风化雨，润物无声”才是“传道”的最高境界吧。而我们的语文学科以她独特的优势占尽了先机，愿我们都能抓住先机，让德育教育与语文教育融为一体，寓德育于语文教学之中，使学生在掌握文化知识的基础上，陶冶情操，培养高尚品质，从而更好地去履行师者的职责——“授业解惑”并能灵活“传道”。