作为一名班主任，除了要上好课外，还要对班集体进行管理、对学生进行教育。一个班班级班风、学风的好坏，很大程度上取决于班主任的日常管理。而班主任工作细、繁、杂，这就需要班主任能坚持不懈地抓好日常管理的各个细节，把各项工作落实到位。课堂内的教育主要是为了传授学生知识、发展学生的能力，课堂外的教育则是为了帮助学生更好地学习知识，帮助学生树立正确的人生观、世界观。可以说，课堂外的教育比课堂内的教育更为重要。那么，在课堂外的教育中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本方式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业学校性质等特点，我觉得，与学生谈话是一种重要的方法。通过师生间的对话，引导学生进行思考，让学生自己获得知识、得出结论、接受教育。在与学生的谈话中，班主任要注意谈话的技巧，讲究谈话的艺术性，使之成为学生前进道路上欢快的乐声和驱除苦闷的良药，这就应努力做到以下“四多”。
      一、多采用“讨论式”进行
      在学习和集体生活中，学生常常会碰到一些难题。当学生跟你讨论某些问题时，你们的意见可能会有分歧。遇到这种情况，班主任宜和学生进行讨论，层层剖析，引导学生正确地理解，帮助学生逐步提高分析、判断、辨别的能力。生硬的训诫只会让学生充耳不闻、口服心不服，甚至感到迷茫。比如，与一个经常迟到的学生谈话，班主任如果不问原因而只是指责的话，学生会很难接受。如果班主任与学生一起找出迟到的原因，然后一起商讨解决的方法，这样做就会有效多了。
      二、多变换角色，做学生的知心朋友
      当教师想进一步了解学生的学习、家庭情况时，不妨试着变换一下角色，做一个“大孩子”。班主任可以从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起，或利用课外活动时间和他们共同打乒乓球、踢毽子、做游戏，在愉悦、融洽的氛围中引入话题。当学生觉得你随和可亲、跟自己很合得来时，他们就会滔滔不绝地向你述说，让你了解他们的一切。此时，你跟学生的感情也就更加亲近了。我就和我班的学生在篮球场和乒乓球台上增进了感情，也得知了很多班级里的情况。
      三、多以夸奖鼓励为主
      班主任往往对学生寄予厚望。希望愈大，对学生的短处就“恨”之愈切。这样难免就会用大话说教，处处加以批评、指责。但是，学生并没有听进去，反而带着很大的抵触情绪。其实，每一位学生都有自己的长处，班主任要善于发现并及时鼓励。夸奖和鼓励是对学生的一种信赖，它能帮助学生克服缺点，为他们注入信心和力量，促使他们不断进步。
      四、多一点幽默感
      一个班里，学生们性格各异。有的学生性格内向，不善交谈，遇到挫折就哭鼻子或者乱发脾气。这时，作为班主任，千万不能厌烦，不要大声责骂学生，甚至发火。倾盆大雨般的批评，会使学生如履薄冰，进而更加自卑。此时，班主任应根据学生的神态和动作，设计几个玩笑，引他破涕为笑，缓和一下气氛，再因势利导地与之交谈。
　　  对学生在交谈中说出的内心秘密，教师绝对要保密。学生做错了事，班主任务必先弄清事情的原委，千万不要高声叫喊：“请家长来，告诉你家长!”班主任既要帮助学生认识错误、辨明是非，又要为学生保密，不让学生背上思想包袱。总之，班主任与学生谈话时，要引导学生正视现实、分析问题、积极地处理矛盾，帮助学生激起热爱生活的情感，去创造更美好的明天。