每一所学校、班级都有后进生的存在，只不过他们的具体表现有所不同：个别的在班级里的影响较大。而有的只是自己“后进”而已。不管是哪一种的后进生，班主任及科任教师应该用爱心、耐心、关心和恒心来爱护他们，让他们有希望和同学一道进步。因此，这已经不只是转化一个后进生的问题，而是一个全面实施素质教育、培养全方位人才的一个关键。所以学校在后进生的转化工作中，做好“后进生”的转化工作，更具有积极的现实意义。班主任对后进生要坚持正面教育，这是一条基本原则，每一位老师不但要有这样的认识，更应该有信心以切身行动来这样做。因为后进生所以“后进”，无论是在思想品德上，还是在学习成绩上，都不是一朝一夕形成的。古语说：“冰冻三尺，非一日之寒。”就是说明这个道理。要融化这三尺的冰冻，并非一时的努力就能够达到的，这需要教师持之以恒地、有针对性地付出很多的心血和汗水。下面我谈谈转化后进生的具体做法：
     一、有爱心才有教育，建立师生良好的人际关系
      后进生的心理状况和一般学生不同，他们表现在学习、思维、律方面的差异；习惯了父母的责骂、同学的冷淡、讥讽、挖苦；失去了自信心，缺乏集体荣誉观，巨大的精神压力使他们自暴自弃破罐破摔。鉴于这种情况，我们欲对后进生实施转化，首先要用爱心把后进生感化，让他们感受到老师并没有另眼看待他们，而是一视同仁。坐下来屈膝谈心，这样有助于拉近师生之间的距离，使后进生感到老师对自己的和蔼可亲。在这个基础上，教师要制定出转变“后进生”的工作计划和实施步骤，让后进生拿出自己的勇气和决心来进行改进。另外在转化过程中，要经常找班干部和同学来坐谈，要求人人起带头作用，与后进生结成“对子”，促使后进生在团结、友爱、进步的班集体和良好的班风影响下，倍感集体的温暖，从而促使他投向集体的怀抱，收敛起不良的行为习惯。这样用爱的暖流温暖他们冰冻已久的心灵，增强他们要求上进的信心。
      二、耐心地发现“后进生”的闪光点
      后进生缺点突出，他们得到的更多的是批评，缺少的是表扬。教师要抓住他们的“闪光点”在众人面前给予表扬和鼓励，增强他们的荣誉感。教师日常要积极挖掘他们的长处，给他们机会，扬其所长，避其所短，创造转化的契机，激励他们上进。如有一位后进生，他学习成绩差，不守纪律，字却写得工整漂亮，画画也不错。对他的不守纪律，我常常单独与他谈心，在同学面前却极少指责、批评他，反而经常表扬他字写得漂亮，要求同学们向他学习，还让他代表班级参加书法比赛。渐渐地，他爱上了学习，自觉遵守纪律，成了一名好学生。
      三、做学生的良师益友，进行师生的交心活动
      采取现代“开放式”的教育，在师生关系上做到“导之以行、话而不乱、管而不死”。在理解、信任、和蔼的气氛中增强教育效果，做到以理服人。要倡导学生自己管理自己，增强他们自我教育的能力。理解和重视他们的要求，关心解答他们思想上的“热点”困惑，使师生心灵相通，情感交融。曾经有一个学生，学习不用功，作业不按时完成，经常与他人打架。有一次，我发现他手、脸上有伤痕，不用说，肯定是打架造成的。我没有立即批评他，而是帮他洗尘土，包伤口。大家心平气和时，与他谈心，并了解到他生活和学习上有困难，我及时送一些笔和本子给他，并帮他补习功课。从此，他再也没有和他人打架、干坏事了，而且学习进步很大。
      四、坚持学校、家庭、社会共同来关心教育
      学生的健康成长是学校、家庭、社会综合效应的结果。随着社会的发展，学生接触社会的机会愈来愈多，因此，我们应在坚持学校教育为主的前提下，把工作延伸到社会和家庭。对学生活动的时空、坏境进行整体优化，形成学校、家庭、社会教育的合力，从而减少个别容易受不良社会风气转化的学生。
      实践证明，教师只要理解、尊重后进生，关心爱护后进生，扬长避短，激励后进生，坚定信心，耐心教育，宽容后进生，就可以调动他们的上进心，激励他们健康成长。