[关键词]语文教学兴趣培养学生教师我从事语文教学工作26 年，深感山区语文教学的艰难。但是，若能将学生的兴趣培养起来，就可化难为易。

      语文教学，不是光靠精讲多练就可以成功的，还得与学生的兴趣联系起来。如果学生没有兴趣，教师讲得再好，再精练，学习效果也不会好的。“兴致所在，永难忘记”。兴趣是学生求知的源泉，是引起学生注意的基础，也是启迪他们积极思考，激发他们努力学习的重要手段。德国著名教育家赫尔巴特曾经指出：“教学应贯穿在学生的兴趣中，使学生在教学每阶段都能连贯地表现为注意、等待、探究和行动。兴趣是教育手段，也是教育目的”。学生的兴趣需要教师培养。对学生来说，一旦对某一学科产生了兴趣，学习就会变得积极。反之，如果学生对某一学科产生了厌恶感，就会对该学科采取消极的态度，不利于教学质量的提高。语文是一门“千层皮万层骨”的学科，它的复杂性告诉我们，要使学生用冷静的头脑去思考，有条理地去掌握它的知识，只有培养他们的学习兴趣，才能使他们积极主动地吸取知识，才能不断地提高他们的语文水平。

      语文教学的实践告诉我们：一切空洞的说教都是难以奏效的。所以，在语文教学中，我注意培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，我的主要经验是：

      一、讲述实例，使学生认识知识的重要性

     许多东西都是在失去了以后才感到珍贵。学习也一样，失去了学习机会的人，都会惋惜当年自己没有好好读书，否则也不至于落到今天这个地步。初中生是体验不到这种感受的。我每接到一个新班，就以真情实感感动学生，说：“社会不断向前迈进，时代在飞速发展，信息技术的步伐更是日新月异，知识也在不断更新，只有掌握了知识，练好本领，我们才能顺应时代的潮流，才不至于被时代淘汰。”同时，联系实际生活，如好些外出打工人员，无文化而吃尽苦头。我的侄儿就是其中一例。他在电子厂做了七年，由于同事关系好，其哥哥与厂长是要好朋友，厂长提拔他做师傅，结果因文化低，看不懂货单，只做了三天师傅便被辞退了，只好回到原来的岗位。师傅与普通工人，其待遇与工作量的差异是很大的。我通过实例教育，使学生认识到了知识的重要。

      二、沟通感情，建立融洽的师生关系

      情感是心理机制的中心，是一种很强的内动力。被爱，是学生的基本心理要求。因此，教师首先必须和学生建立一种平等合作的师生关系。学生们如果经常感到教师在关心他，爱护他，尊重他，便会激发出健康的情感，就会对老师所任教的学科产生兴趣。反之，如果教师体罚学生，伤害他们的自尊心，学生就会对老师所任教的学科产生厌恶感，成绩就会越来越差。例如有个学生梁某某，入学摸底考试表明，他的语文基础很差，但英语水平较高。我多次到他家家访，了解他的家庭情况。他生病了我掏钱给他买药。他生日时我送课外书给他。平时，每发现他的一点进步，我都及时给予表扬、鼓励。我和他的师生情非常深。他逐步喜欢上了语文课，上课专心听讲，认真思考，积极回答问题，作业认真依时完成，课后还经常请教不懂的问题。经常向我借课外书看，增加阅读量。一年后他的语文成绩就有了较快的提高。与此相反，他曾因小事与英语老师吵架，导致师生关系紧张，丧失了学习英语的兴趣，英语成绩急速下降。

      三、巧妙提问，激发学生的兴趣

      巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙毫无异议是问号。”我国著名教育学家叶圣陶认为，教师不仅要教，而且要导。如何导？就是 “宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问，令学生思之，思之不得，既讲明之”。语文教学对学生都有一定的感染作用，怎样更好地理解课文，这就要求教师根据不同的内容特点，设计不同思路的问题，使各类学生通过积极的思维或经教师点拨引导，获得成功的喜悦。例如我讲《变色龙》一课时，基本上是以问题推进教学的。小说中人物与情节的关系如何？假设是在新时代奥楚蔑洛夫敢不敢这样做？ 赫留金的遭遇说明了什么问题？……当然问题的设置要能突出课文的重点、难点。在讨论答疑中，学生不但了解到作品情节的跌宕悬疑，人物情节大起大落的意义，而且掌握了文章的意图所在，从而了解了当时沙皇统治的社会本质。这样，巧妙的提问，对激发学生的学习兴趣起到了重要的作用。

      四、适时给予信息反馈，激励学生上进

      让学生及时了解自己的学习效果，会产生极大的激励作用。教师应及时批改作业，评讲作业试卷，使学生了解自己的学习进度，以及在实践中应用知识的成败。每次作文之后，我都认真讲评，以点带面，好的差的都要评析。写得好的作文给予表扬，并张贴，供学生互相学习。写得差的作文一般不公布姓名，只指出其存在问题，指明改正方法，指出其作文存在问题，帮助他修改，并给予鼓励。对写得差的作文，当面批改，对提高学生的写作能力帮助更大。有一个同学一次单元测验作文不及格，过后她连写2 次，我给她一一指正，评讲，又在班上表扬她的学习精神，给予她极大的鼓舞。结果她的作文水平有了很大的提高，期末考试语文成绩优秀。学生能及时了解自己的学习效果，有利于及时发现自己的不足之处，找出与其他同学的差距，使其知己知彼，取长补短，力求上进。这无疑是适时给予信息反馈所起的作用。

      五、作出恰当的评价，维持学生兴趣

      评价是教师对学生学习结果和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心，自尊心和集体主义情感。评价应该客观、公正、中肯。客观就是要求教师结合学生的实际情况，避免主观随意性，尤其是做纵向或横向分析比较时，不能掺入感情色彩。正确的评价才对学生有益。不公正的评价最容易引起学生的反感，造成师生之间的隔膜。中肯蕴含教师对学生的爱心，即使作业失误很多，也不挖苦、讽刺学生。我校有个《寨苗》文学社要求学生投稿。我班学生投上来十多篇稿件，我逐一认真审阅后，不满意。但我没有责怪学生，而是耐心地启发他们几易其稿，终于有五篇稿件被选用。成绩离不开训练，更不可忽视教师的指导评价。如果这一环节失误，后果可想而知。

     综上所述，我认为教师要注意多方面培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使他们树立学习信心，明确学习目的。只有这样，才能使学生乐学、想学，才能为祖国培养出更多的社会主义建设者和接班人。参考文献：

      1.叶圣陶.教育论文选集.四川重庆民联书局.1946 年.

      2.张文质.迷恋的成长-20 位教师的课堂发现.华东师范大学出版社.2008.

      3.赖德胜.全日制义务教育语文新课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.2001.

      4.张彦春、朱寅年.16 位教育家的智慧档案.华东师范大学出版社.2008.