俗话说：良好的开端是成功的一半。在语文教学中，导入新课极为重要。教师精心设计导入语，能吸引学生进入到学习气氛中，充分调动学生的积极性和求知欲，使他们尽快地接受新的知识。我从教初中语文十余年，非常注重新课的导入，取得了较好的教学效果。下面具体介绍几种导入新课的方法：

    一、情感导入法

    “情感导入法”即教师上课伊始用炽热的情感去拨动学生感情的琴弦，从而激起学生的学习兴趣和求知欲望的方法。

    如，教学《春》时，我一开始便满怀激情地说：“我们一提到春，眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色，感到有无限生机、无穷力量。贺知章描写春是‘二月春风似剪刀’；王安石描写春是‘春风又绿江南岸’；朱熹描写春是‘万紫千红总是春’。这些短诗只从一两个角度，选取两三个景物来描写春天。今天，我们学习的朱自清的《春》是从多个角度写春的。接下来让我们读一读课文，想一想他是怎样多方面写春的？”这样的开头语，充满激情，意境深邃，使学生沉浸在春光明媚的气氛之中，学习情绪高涨。

    再如，教学《谁是最可爱的人》时，我首先充满感情地朗读课文的末段：“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你……他们确实是我们最可爱的人！”这种方式能感染学生的情绪，活跃课堂气氛，快速转入新课讲授之中。

    二、形象直观法

    “形象直观法”即在导入新课时，运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣， 唤起学生求知的积极性。

    如，在教学《记一辆纺车》时，我设计了以下导语：同学们，我们首先来听一首歌（播放《南泥湾》）。这首歌唱的是1942 年延安大生产运动，歌颂三五九旅战士“又战斗又生产”，把荒无人烟的南泥湾建成“遍地是庄稼，到处是牛羊”的陕北好江南的英雄事迹。你们知道为什么要开展大生产运动呢？那时处于抗战最艰苦的岁月，国民党反动派发动反共高潮，配合日寇重重封锁陕甘宁边区，想困死我们。当时边区经济极其困难：没衣穿，没鞋穿，甚至没饭吃。为了战胜困难，彻底粉碎敌人的阴谋，毛主席号召大家“自己动手，丰衣足食”，边区军民热烈响应，开荒种地，纺线织布。结果我们不但吃得饱，穿得暖，而且取得了最后的胜利。（接着用幻灯放映纺车图片）

    课文所讲述的内容与学生思想、心理距离较大，容易造成枯燥乏味的空洞说教，索然无味，更不用提课堂效果了。而现代化手段可使课文的背景介绍变得生动形象。教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态，激发学习的兴趣和求知的欲望，营造浓厚的学习氛围。

    三、情感感染法

    “情感感染法”即教师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感融合在一起，打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的心，教师与学生的心发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。如，在导入新课《回忆我的母亲》时，可以用以下导语：同学们，1944 年2 月25 日，朱德同志的母亲钟老夫人不幸去世。4 月10 日，延安各界举行公祭，挽联很多，党中央、毛泽东、周恩来都写了挽联，其中党中央的这幅挽联是：“八路公勋，大孝为国；一生劳动，吾党之光。”上联歌颂朱德同志的丰功伟绩；下联是对钟老夫人勤劳一生的崇高评价，也表明伟大的共产党与亿万人民的母亲的血肉联系和鱼水之情。而在这次公祭之前，朱德同志深情地写下了《回忆我的母亲》这篇感人肺腑的叙事散文。我以沉痛的语调，缓慢的速度，悼念的口气叙述，目的是使学生的心理状态一开始就向作者靠拢。用党中央的挽联导入新课，主要目的是让学生明白朱德的母亲就是千百万劳动人民的母亲，为文章结尾部分升华主题埋下伏笔。这样的开场白，一下子抓住了学生的情感，使他们沉浸在对“我的母亲”的深切怀念之中，与作者的感情产生共鸣。

    四、前后知识联系法

    “前后知识联系法”即从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课的一种方法。

    如，导入新课《范进中举》可以这样开头：“我们学过了《孔乙己》。鲁迅以传神的笔调，塑造了一个封建科举制度的牺牲品 ‘孔乙己’这一典型形象。孔乙己的悲惨命运，使我们从侧面认识到了封建社会的腐朽和黑暗。今天，我们要从范进的喜剧命运，去认识封建科举制度的荒诞和罪恶。”学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作铺垫易被学生接受。由 “孔乙己”这一人物入手导入新课，还可使两个形象形成对照，形成有机的联系。

    总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的新课导入，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，能明显地提高课堂教学的效果。