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浅谈语文教学中的德育渗透

     德育是培养受教育者思想品德的教育。育人是学校的根本目的。而学科教学又是学校工作的中心。因此,教师必须根据各学科的特点,寓思想品德教育于教学中。下面本人以语文教学为例,谈谈在教学过程中如何渗透德育。

      语文课教学对学生的思想品德教育是潜移默化的。语文教学中德育渗透的前提是:充分理解课文,发掘要传授的思想;要注重情感熏陶,创设情景让学生设身处地去感受;开展实践活动提升学生的思想认识。

      一、充分理解课文,发掘要传授的思想

      课堂教学是进行教育教学的主阵地。阅读教学是语文课渗透思想教育的主要渠道之一。目前使用的中学语文教材里所选编的课文都是具有思想品德教育的功能,有明确或含蓄的,要通过认真的阅读,深入理解课文,才能发掘出其中所蕴含的思想品质和所要达到的德育目的。

      如教学《我爱这片土地》时,教师要引导学生认真阅读赏析课文,逐句分析所蕴含的思想, 读出作者对祖国的热爱之情,让学生受到爱国主义教育。如:我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。在国家危急关头,一只小鸟也奋力抗争,用自己嘶哑的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡,匹夫有责”。

      “然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”,小鸟活着时,倾尽全力为土地歌唱,死后,又将自己的全身投入土地的怀抱,连羽毛都与土地融为一体。

      诗中以鸟眷恋土地作比,表现一只鸟在国家危急时也要奋力抗争,表达了诗人同仇敌忾的民族义愤和欲投身于反侵略斗争的愿望及对祖国的挚爱之情。

      教师上课时要引导学生通过认真阅读赏析,理解文意,发掘其中的德育因素,让学生受到教育,达到既教好书又育好人目的。

      二、要注重情感熏陶,创设情景让学生设身处地去感受

      巴尔扎克说:“ 感情是一种熏陶的力量”。人的情感总是在一定的情境中产生的。感人的情境,对人的情感升华起到推波助澜的作用。在教学时,教师可以根据课文创设一个与课文相应的情境,让学生设身处地地去感受, 替人物去做去说去想,体会作者所要表达的思想感情,因而受其熏陶。

      《雪落在中国的土地上》是艾青在 “七·七”事变后,中华民族处于战争的水深火热中反抗挣扎的苦难日子里写的。这首诗以“雪”为意象展开想象。诗歌开头就描述出“雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀”这一景象,形象地传达出为战争所带来的“苦难”的痛苦悲哀和忧郁的感情。然后,诗人围绕“雪”这一意象, 选择了“ 风”、“ 赶着马车的农夫”、 “蓬发垢面的少妇”、“背井离乡的年老母亲”、“土地的垦植者”等意象,描写了他们“拥挤在,生活的绝望的污巷里;饥馑的大地,朝向阴暗的天,伸出乞援的、颤抖着的两臂”等多组生动的画面和富于象征意味的 “寒冷苦难”的生活情景,表达了作者强烈的爱国主义情怀。

      诗人最后悲伤地对危难中的祖国说: “所写的无力的诗句,能给你些许的温暖么?”因为诗人看到了战争的严峻现实,看到了那些曾经迫害过自己和无数民主斗士的、欺压人民的权贵们,仍过着奢侈、腐朽、享乐的日子。为此,诗人为民族的命运感到深深的忧虑。

      在分析完课文后,我创设了一个与课文描写情景相应的情境,让学生设身处地去感受,并提出问题,让学生思考:如果处在作者当时所处的社会里,你选择抗战救国还是去做一个为虎作伥的汉奸?让学生交流想法并讨论。教师适时给予引导,使大家达成“天下兴亡,匹夫有责”,“国亡我亡,国强我荣”的共识,教育学生要认识到:作为年轻一代应该不忘时代的使命,为中华再次腾飞而读书。

      三、开展实践活动, 提升学生思想认识

      通过课堂活动对学生进行德育教育也是语文整体教育的组成部分之一。上课时,教师可以有意识地让持不同观点的学生展开辩论,各抒己见,以理论事,达成共识,使其从不理解到深受教育,思想认识得到提升。

      例如:我在教学《我的母亲》时,在课前先设计些问题,让学生带着问题认真预习。上课时让学生以学习小组为单位,开展阅读理解比赛。各小组各抒己见,通过讨论、总结,达到共识。最后我布置课外实践活动,以提升学生的思想认识:

      <一>、阅读全文,理解母亲精神及母子生命传承中蕴含的思想传承意义。

      <二>、概括下面的句子,说说“母亲给我的是生命的教育”具体是指哪些方面?

      1、母亲生在农家,……我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。【勤俭诚实】

      2、我给家庭带来了不幸……把我揣在怀中,致未冻死。【我的降生几乎是母亲的死难——恩情】

      3、与母亲相依为命的是我与三姐。……这些习惯至今还被我保存着。【母亲的勤劳对我的影响】

      4、她最会吃亏。……而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。【热情真诚、宽厚忍让】

      5、可是,母亲并不软弱……我早就被压死了。【坚韧刚强】

      <三>、研读课文,落实重点

      1、阅读课文,感知母亲的勤俭朴实、坚韧执着、宽容大度、博爱热情、乐观勇敢、勇于奉献的感人形象。

      2、用勾画的方法找出表现母亲性格特征的语句,并概括出母亲的形象。

      3、概括出课文的主要内容和中心思想。(老师给予指导)

      <四>、反省自身,学习作者的感恩亲情。(课外作业)

      1、体验反思:善待母亲

      同学们,过去十几年中,母亲一直在教育我们如何做人,如何学习。今天,当我们面对母亲日益憔悴的身影,你可曾想过怎样善待自己的母亲?结合自己的家庭生活,写篇同题作文,实践本文所学的写作手法,感受自己母亲的不平凡之处。

     2、亲情作业

      回家主动为父母做一件事,如为他们打洗脚水,为他们铺床、洗被……看看他们是什么反应,记录下来,并写出自己的感受。

      语文教学的德育渗透方法是多种多样的。在教学中,我们应该深入挖掘教材中的德育因素,积极进行德育的有机渗透,让学生的个性得以健康发展,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。除上述的方法外,教师还可以利用概括文章的主要内容、中心思想等教学方式对学生进行思想教育,总之,要做到灵活教学。在语文教学中要坚持有机地渗透德育,才有利于学生的思想素质的提高,特别是在道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等方面的提高。






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