[关键词] 多媒体 初中英语教学 妙用

      随着社会的发展，拥有多媒体的农村学校也越来越多，会使用多媒体的英语教师也越来越多。《新英语课程标准》指出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，给学生提供贴近实际、贴近生活和时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。因此，我们更应该重视多媒体在英语教学中的运用，从而在教学中做到妙用多媒体。

     本文以新目标英语《Go for it》七年级下册unit 4 I want to be an actor 为例，说明多媒体的妙用使教学变得事半功倍。本单元的话题是关于职业，比较切合生活实际，更与学生的生活息息相关。本单元要达到的目标包括以下几点：在多媒体的帮助下，让学生能够说出自己周围人的职业，并能简单地说出各职业的基本情况；在别人的提示下，能猜测出所提到的职业，并用所学形容词来修饰各个职业；能够扮演所学过的某个职业，并动手设计关于各个职业的招聘广告。如果能达到以上几个目标，这个单元的基本任务就算圆满完成了。为了达到这些目标，我对本单元的流程做了如下具体的安排：

      Section A 1a-1c 学习关于职业的一些名词和询问职业的短语“What does she do？” “What does Anna's mother do？”

      Section A 3a-4 学习了解不同职业的工作环境以及各职业的具体情况，并对职业进行猜测。

      Section B 1a-2c 用所学形容词描述各个职业，并发表他们对各个职业的看法。

      Section B 3a-4 对所学知识进行运用，设计关于各个行业的招聘广告。

      最后一个步骤就是自我鉴定，自我检验本单元的学习效果。多媒体在教学各流程的妙用，能更好地实现所要达到的目标。

      一、妙用多媒体，提高学生学习兴趣

      （Section A 3a-4）这部分内容是关于职业的具体情况，如工作场所，要接触的人，要做的事。通过了解这些内容，学生能更加贴近了解生活中的细节，丰富他们的生活常识。上这部分内容时，我先用关于场景的图片来引入各个行业，并让学生根据图片来描述各行业。然后，我让他们看关于各行业的视频，让他们说出里面的内容。学生对视频很感兴趣，每放一段他们都积极讨论。接着，我用分组竞赛的形式，让他们猜测某人的职业。这些图片都是关于某职业的场景，而且事先被处理过，先展示出一部分内容，然后再慢慢展开全部内容。同学们跃跃欲试，兴趣完全被调动起来了。到这部分内容结束时，学生已经能够简单说出各个职业的相关信息，教学目标已经圆满完成。在多媒体的帮助下，形象生动的动漫设计，配上多重效果的音效，使学生学习英语的兴趣不断提高，学习效果明显。

      二、妙用多媒体，帮助学生轻松记忆

      （Section A 1a-1c）这部分教学的主要内容是记单词。在课前，我提前搜索了各个行业的相关图片，并找出最具代表性的图片。比如，学习医生这个单词时，我向他们展示医生穿的服装、常用的道具包括针筒和听诊器、医院以及手术室的照片。在学习新单词时，我会让这些图片快速一一展现，同时让学生推测所要学习的职业名称。因为这些图片都是他们耳熟能详的，每出现一张图片，学生都会跟着说出中文，并很快判断出所出现的职业名称。在这种热烈的气氛中，我再把医生这个单词展示出来，带他们朗读了一遍，他们就积极努力地想拼写出这个单词。就这样，我把他们要学的所有单词都用图片加推理的方式展现出来，学生积极参与，效果很好。他们对上课时用到的图片印象深刻，对所学的单词有很强的直观思维，加强了他们的记忆能力。当学完所有的单词后，我再让学生进行巩固性练习。我让他们进行“Guessing game”，即只出示图片的一小部分，让他们猜测图片所代表的职业。学生们都热烈讨论。本环节如果加上小组竞争的形式，教学效果将更好。教学的最后一个环节，我让学生用 “What does she do？”这个话题让他们进行练习，从而起到巩固单词的效果。

      三、妙用多媒体，有利于学生口语的培养

      （Section B 1a-2c）这部分内容主要是让学生学习一些形容词，并在生活中运用这些形容词。首先，我用视频引出各个职业。这些视频都有一些音乐背景，能让学生感受到里面的氛围。每个视频结束后，我会教他们学习一个新的英语单词，并附上例句。当所有视频看完后，他们已经接触完那些形容词。接下来就是巩固阶段，我让他们复述那些所学过的单词。最后一个步骤是口头描述。我再放一次视频，只是这次播放的顺序会跟刚才的不太一样。每次播放完，我都会让他们用刚学习过的单词来描述那幅图画。此时，学生对所学单词已是脱口而出了，而他们的口语练习才刚刚开始。我设计的其中一个环节是这样：我写出几个形容词，让学生进行思考，然后再造句。我先要求他们口头说出所造的句子，这部分内容可以以小组竞赛的形式进行。在他们能熟练说出来之后，我再要求他们用笔写出来。之后，我再让他们读出来。就这样反复说，反复练，学生的口语能力得到了巩固和提高。在此过程中，多媒体让学生在课堂上更多地“说”，口头表达能力得到了更大的提高。

      四、妙用多媒体，教师可加大教学容量，并优化教学过程，提高教学质量和效率

      （Section B 3a-4）首先，多媒体的使用有利于教师的教学。因所要传授的知识都预先安排在课件中，教师省掉了在黑板上抄写的时间，使上课时间更加充裕，有利于增加课堂的教学容量和丰富教学内容。通过课前的充分准备，教学内容比传统教学更为丰富，学生也能了解更多的课外知识；通过课前的充分准备，教师可根据教学的需要和学生的需要，在对初中学生的心理特征、兴趣爱好、学习能力进行透彻分析的基础上，更好地安排并优化教学设计与流程。其次，多媒体的使用有利于学生的学习。多媒体的使用，可以让教师腾出时间，让学生更多地进行练习。通过不断地练习和巩固，学生更容易掌握所学内容。

      总之，多媒体是现代化教育不可缺少的手段。多媒体的运用，对学生而言，不仅能够提高学生学习英语的兴趣，还能加深他们的直观形象，方便记忆，更利于学生的口语训练；对老师而言，可以加大教学容量，优化教学过程，提高教学质量和效率。因此，在初中英语教学中，英语教师更应重视多媒体的妙用，以提高课堂效率。

      参考文献：

      1.中华人民共和国教育部《英语课程标准》北京师范大学出版社2001

      2.徐彦斌多媒体技术是初中英语教学的翅膀【期刊论文】-考试周刊2009（32）

      3.官仕龙谷平正确利用多媒体教学手段，提高课堂教学质量【期刊论文】-当代教育论坛2006（4）