在语文的学习中，学生是以两种方式来进行学习的：一种是以自己的生活体验和经历来解读语文，使它变成自己认知结构的一部分；另一种方式是用所学的语文知识来解读自己的生活和社会，建构起新的认知结构，使认知上升到一个新的水平和阶段。这两种方式互相补充，依次循环往复，推动人的认知不断向前发展。但不管哪种方式，都强调了语文学习与学习者的生活密切联系。

      既然这样，那么在语文教学中，如果教师把课堂教学与学生的现实生活紧密联系起来，就会激发学生的学习兴趣，学生就会处于主动探究的状态，课堂就会呈现主动活泼的局面，从而达到预期的教学目的和教学效果。

      那么，教师该怎样做才能把课堂教学与学生的生活联系起来呢？这就需要教师构建语文与社会生活的桥梁，让学生回归生活，去参加实践活动，在生活和活动中学习、了解并运用语文。

      一、调动学生已有的生活体验进行语文教学

      对于能和学生生活直接联系的文章，可以先让学生在课前做好准备。这样可以让学生更好地理解课文，从而提高教学效率。

      俗话说：要想知道梨子的滋味，应该去亲自尝一尝。同样，对课文的感悟也是如此。教师要善于寻找、发掘学生生活中与之相似的已有体验，引导学生把彼体验移位到此体验中，深化对课文的理解。比如，在学习《小巷深处》前，教师可以利用周会课让学生在太阳下清理责任区的杂草，从而让学生体会劳动的艰辛。因此在学习此文时，教师就可以提问：在太阳下面工作的感受大家已经深有体会，可养母为什么还在毒辣的阳光下执着地守候着大大的冰棍箱？由此，大家就很容易了解到文中的养母（盲母）之所以要这样做，原来是出于对家和养女的爱。

      在学习《背影》一文时，为了让学生理解父亲对儿子的深爱之情，教师可先让他们在周末帮父母做家务，并为父母洗一次脚，给他们剪手指甲、脚趾甲（农民的手脚较粗糙、脏），然后写一篇有感而发的短文。许多同学都会体会到家务的繁重、父母的艰辛、父母的疼爱，并且觉得生活是个大课堂，使他们学到了许多课堂上学不到的东西，同时也表达了对父母的感激和爱戴。当讲述《背影》时，就可以提问：在祸不单行的家境下，肥胖的父亲为什么要坚持“蹒跚”地给“我”去买橘子？至此，学生就自然而然地理解了文章的主旨。

      可见，在教学中，调动学生已有的生活体验进行语文教学活动，不仅可以让学生们更好地理解课文，还培养了学生丰富的情感。

      二、引导学生进行合理想象

      对于与学生的生活有一定距离的教材，教师可以带领学生去查找、收集资料，然后在课堂上引导学生进行合理的想象，而后进行交流，从而去熟悉它、了解它，由此在课堂中顺利达到教学目标。

      比如，《济南的冬天》描述的是位于山东省的济南在冬天给人的感觉是温晴的。可北方的冬天在我们南方人的印象里都是寒风呼啸、白雪皑皑的。那么济南为啥给作者的感觉是温晴的呢？因此，在学习《济南的冬天》之前，教师可以先让学生以清人刘凤诰的名句“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”预习此文，然后去查找有关资料。在课堂上，先让大家自由发言谈自己查找的有关资料，然后教师边放多媒体边讲述：在济南南面，距市中心五百里有著名的千佛山，它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障，所以书中有句话“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”接着提问：“在摇篮里的婴儿会觉得冷吗？”至此，大家都能感受到在被窝里的温暖，这就产生了认同和共鸣。然后让学生讲述济南的水，从而帮助学生更好地理解课文。

      三、在课外积极开展语文实践活动

      美国教育家华特曾说过：“语文学习的外延和生活的外延相等。”培养和提高学生的语文能力和素养，不能把全部希望仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、学科内外紧紧结合起来。我们要充分利用一切可以利用的渠道和机会，强化语文活动，优化语文学习环境。所以，在课外积极开展语文实践活动，也是相当有必要的。因为语文实践活动可以弥补课堂教学的不足，有助于促进学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，调动学生的学习兴趣。如在课外举行“在广告牌中找错别字”、“收集精美广告语”、“探索古城文化”（因为佗城镇是古县城，有着两千多年的文化历史）等等，使学生在实践中，通过收集查阅信息等方式，将课堂语言找到了实在的生活化的运用环境，自主获得言语活动的规律，提高了语文的应用能力。此外，现在的学生写作文会采用大量的网络语言，如： 7456（气死我了）、9494（就是就是）、GGMM （哥哥妹妹）、BD（笨蛋）、伊妹儿（Email）、粉丝（FANS）、偶（我）、偶像（呕吐的对象）等等。就这种现象，老师可以组织学生以“网络语言是否可行”为题举行辩论会。通过辩论会，学生们明白：网络语言具有简约、快捷、形象的特点而深受“年轻一族”的喜爱乃至标榜的时尚，可大部分词语以及构建新词的方法不符合现代汉语新词产生的规律，不仅给读者造成一定的认读困难，而且还使人们养成不规范运用语言文字的坏习惯，因此网络语言虽然很流行，但不能参与到规范化的语文领域。这样，学生不仅在思想上受到教育，而且对语言文字的运用有了更深层次的认识。

      另外，让学生运用课堂所学，积极参与校园、家庭和社会生活，使语文真正成为生活的一部分。如在学习了《雨林的毁灭——世界性灾难》以后，我便让学生做一次调查：我们居住的地方，自然生态有什么变化？是什么原因导致了这些变化？当他们把调查报告交上来后，我发现大部分学生都意识到我们周围的自然生态遭到了严重的破坏：绿色植被越来越少、溪水越来越浑浊、小溪里的鱼虾濒临灭绝……他们不仅找出了造成这些现象的原因，而且还提出了改善这种状态的建议。再如，学习了八年级（上）第一单元后，我也会让学生做一次社会调查：佗城旅游资源调查（因为佗城镇有着丰富的旅游资源：学宫、考棚、越王庙、天然热水湖等等）。学生通过调查活动，不但感受到语文在现代生活中应用的情况，增强了学生实际应用语文的能力，而且还加深了他们对家乡的了解，培养了他们热爱家乡的情感。

      总之，将语文与生活结合起来，学生通过参与活动，不仅可以感受到多彩的生活气息，获得丰富的内心体验，而且还可以促进个性化的发展和语文素养的整体提高，实现语文学习为生活服务的目的。