能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对班主任工作的成败有决定性的作用。班主任如何恰到好处地扮演每个角色，对症下药地解决学生遇到的问题，正是我们每一位班主任应该认真考虑并且做到的问题。下面几个途径是我十几年来担任班主任工作时总结出来的，希望与各位教育工作者一起分享。

      一、以健康快乐的心理素质感染影响学生

      班主任是学生的榜样。班主任的一言一行、一举一动、一颦一笑都会给学生带来潜移默化的作用，班主任自信、乐观、积极、健康的情绪无时无刻不感染着学生。教育家乌申斯基说：“没有教师对学生的直接的人格影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量。教师用自身美好的心灵才能塑造学生健康的心灵。因此，班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用。只有心理素质健康良好的班主任才能培养出心理健康良好的学生。班主任在学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于学生自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的发展具有深远的影响。

      二、善于观察，及时处理学生矛盾，着重分析学生心理层次

      作为班主任，平时要做个有心人，善于从细微之处发现学生的不良情绪，并及时分析原因，找出对策，及时疏导处理。我在工作中有过这样的一个案例：我班有个学生杨××，今年十五岁，父亲常年在外，几乎很少回家；母亲忙于工作，有时顾不了孩子。他性格内向，胆子较小，很少与同学交流。有一天早上自习课，我发现他两眼通红、坐立不安、心神不宁，便马上叫他到我的房间，向他了解情况。他刚刚坐下就放声大喊大哭起来：“我好苦啊，好委屈啊！他为什么要欺负我，侮辱我？我昨天晚上一夜都没有睡觉。我以后怎么见人啊！我要报复，我要打死他……”我不知发生了什么事情，只好耐心地开导着他，细心地与他交流沟通，告诉他不管发生了多大的事情，班主任都会帮他解决。经过我苦口婆心的疏导，该同学终于向我道出了实情。原来，前一天晚修下课时间，我班喜欢恶作剧的同学邹××，趁杨××不注意的时候，偷偷溜到他的背后把他的裤子拉了下来。这让杨××太伤自尊和人格了，况且这已经不是第一次了。我感到了事情的严重性，马上把邹××同学找来房间，对他进行了耐心诚恳的教育，告诉他这不是一般的小错误，而是一个非常严重的错误，因为它关系到一个人的人格和尊严的问题；同学之间应该互相团结互相尊重，同学之间在一起学习生活是一份来之不易的缘分，这需要我们一起来维护和珍惜。经过我细致耐心的教导，邹××同学深刻认识到了自己的严重错误。他诚恳地向杨××表达了忏悔和歉意，杨××同学也愉快地接受了他的道歉。当时，杨××同学和邹××同学拥抱在一起，异口同声地说：“我们是好兄弟。”他们哭了，我也哭了。我感到了无比的欣慰。后来我听一位同学说，那天早上杨××同学已经在书包里准备了报复邹×× 同学的小刀。如果我没有及时解决他俩的矛盾，后果真的不堪设想，我一定也会悔恨终生啊。

      三、多给学生一个锻炼的机会

      班上的每一个学生都需要老师给予一定的关心和呵护，很多老师都或多或少会喜欢选一些优秀的学生作为班团干部。平时有问题的学生、令老师头痛的学生，很多班主任根本不会给他们安排职务。殊不知他们也很希望老师能给他们一个机会。他们的表现力也很强，也很想为班里做一些力所能及的工作。我曾遇到过这样的情况：08 年的时候，我班有个叫刘××的学生，人长得很高大，成绩不好，胆子也不大，听说从小学到中学八年级，他从来没有当过班干部。我发现他为人忠厚，又有集体荣誉感，便特意安排他做我们班里的副班长和体育委员。果然，当了班干部后，他的自信心大大增强了，工作主动积极，表现非常出色，自己成为一个积极上进的学生，也正式成了我这个班主任的得力助手。现在他已经是山西省某部队的战士了，一直和我保持着密切的联系。他说，是我给了他一个敢于表现自己、锻炼自己的的机会，是我让他的人生之路更加精彩，我们师生在一起的日子让他铭记在心。作为班主任的我，又何尝不是呢？

      四、开展主题鲜明、生动丰富的主题班会

      随着班主任对学生心理健康的重视，班会作为班主任疏导教育学生的一种形式，被班主任赋予了新的功能——心理辅导功能。这种班会也被称为班会心理课。

      主题班会之前应该有充分的准备，摸清学生的心理发展脉络，加以适当的引导，以确保班会的正确导向。召开主题班会的过程中，教师要善于发现学生表述时言语和情感上的细微变化，理解学生没有说出的深层次的意思，寻找学生的群体趋向，及时补充自己的计划，以解开学生心中的症结。班主任利用主题班会对学生进行心理辅导时，首先要认同学生的想法，然后下意识引导，使学生通过积极思考，由学生自然而然地改变原先的不正确观念或者想法。但同时必须注意，避免揭露学生隐私，防止出现新的心理问题。班主任要充分调动学生畅谈自己看法的积极性，通过同学们互相补充，使学生放下心理负担，真正做到畅所欲言、各抒己见。

      总而言之，学生心理健康教育不是班主任工作的全部内容，但是，作为一名班主任，结合心理健康教育来开展教育教学工作，又是必要的和有效的。以上四条途径是本人在工作中总结出来的一点粗浅看法，需要我们班主任等教育工作者继续探讨和实践。