作为一个初级中学教育工作者，关注的不应该仅仅是学生的学习成绩，更应该站在 “在校三年学习，着眼一生发展”的教育理念下，关注学生品德的培养，学生习惯的培养。而这些都是贯穿学生一生、影响学生一生的。品德习惯的培养，又需要教育工作者，尤其是班主任在了解学生心理特点的基础上，采用恰当的方法，因材施教。

      笔者从教以来经常担任班主任工作。有个学期中途接手过一个所谓的“乱班”。这个曾经两易班主任的班级的确存在着严重的问题，行为习惯不好，课堂上经常出现上课交头接耳甚至大声喧哗，以至教师无法上课、班级卫生差等等现象。在接手这个班级之后，我陷入思考：“如何转差？”按照惯例，应该接手以后对班级“ 新官上任三把火”，即马上重新制定或修改班规，提出要求，严格要求，尤其是纪律方面，我没有把火烧起来，而是进行冷处理。在时间紧的情况下，我用分批谈心和个别谈心相结合的方式，和每个学生进行交流。了解到其实绝大部分学生对班级的现状是不满意的。如何改变呢？在对这个班级进行观察之后，我决定改变以前的思路，而是采取“一条主线贯穿，各个击破”的策略。

      所谓“一条主线贯穿”即始终加强学生责任感的培养。我认为出现所谓“乱班”的重要原因在于学生还没形成一种对班级的责任感，没有一种明显的“班荣我荣”的意识。所以，在班级的思想政治工作中主要任务之一就是加强责任感的培养。责任感是一个抽象不具体的概念，尤其是对初中生这些懵懂少年而言，必须针对他们年龄心理特点，化抽象概念为具体指导。首先，我召开班会，开诚布公地对学生讲了目前班级现状，特别强调了其他班级学生和老师对我班的看法和评价。（有句俗语说：“哀兵必胜”，初中生已经有强烈的自尊，何不打上一个“哀”的色彩，以哀制胜呢？）班会上最后我问学生愿意不愿意一直让这种现状持续下去，继续受到别人的轻视？许多学生显然受到了触动，有的学生还落了泪。我非常重视班会的作用，每次班会都是和班干部精心设计，每次班会的内容和形式是不一样的，但横贯的主题是一致的。 “我心目中的理想班集体”，“谁是你身边的榜样”等等系列班会，强化学生对班级的荣誉意识，找到差距，明确方向。同时针对学生的年龄及他们对时尚偶像的崇拜特点，我提出这样一条口号：“我是班级和家庭的形象代言人，我的一言一行都代表班级和家庭的形象。我要努力做好，为我的班级和家庭增添光彩。”这条口号的提出把抽象的责任意识具体化为一言一行，学生好理解好操作。他们的一言一行和家庭班级的荣誉联系起来，也特别容易激发学生的荣誉感。我对学生说如果你在学校讲脏话，同学会轻视你，认为你班风不好，家教不好，个人修养差。你没有把班级家庭好的一面展示出来，是一次失败的代表活动等等。这个口号的提出形象生动，学生在作文日记中都表达了认可和接受。一位学生写到：以前上课想说话就说话，大不了老师批评几句。现在我明白了，我这样做，任课老师就会认为我们班纪律不好，会因为我一个人小看我们班的。通过种种努力，学生对班级的责任感和荣誉感大大加强了，并且这一教育一直贯穿下去。任课老师普遍反映这个班级荣誉感强。

      好习惯使人终生受益，作为班主任要站在对学生终生负责的高度上，加强对学生习惯的培养。“各个击破”指的是学习习惯的培养，不能一蹴而就，要有耐心地从一个方面入手，下大力气扭转和培养一个方面。如果“四面出击”会使学生和老师都有千头万绪，不知从何下手的感觉，并且极易造成挫折感。针对班级实际，我首先着手的是卫生习惯的养成。一般来说，一个没有养成好习惯的班级，给人最直接的感觉就是班级卫生比较差，进入教室后混乱没有秩序感。在卫生习惯的养成上，我首先给同学们提出一个目标即争取每周卫生星。目标提出后，我们又开班会让同学们畅所欲言，共同商量着制定“摘星”计划。班会上，学生们非常积极，一方面是为班级荣誉而战的信念在支撑着他们，更重要的是对于许多学生而言，这是他们人生第一次直接参与到“政权”建设中来，从而极大地激发他们的积极性。他们不仅谈到了目前班级小组不合理、小组人数过多不能各尽职责、小组长人选“不得人心”等问题，而且制定了非常细致的计划。我被学生们认真的劲头感动，也为学生们所迸发出来的热情而欣慰，我知道学生们已经开始上路！对卫生方面的努力很快出现效果，我又“乘胜追击”对学生的日常卫生提出了要求。

      好习惯的培养如何能真正的做到“各个” 击破呢？这要求我们班主任的工作一定要细。各种习惯包括哪些具体要求，一定让同学们明白，同时要让学生参与到各种习惯细则制定当中来，从而焕发其最大的热情。比如，卫生习惯养成中，我和学生们共同制定了关于卫生习惯养成的5 个大项20 个小项的细则。从每天如何进行班级卫生的打扫保持，如何进行卫生监督，到下课放学的凳子如何摆好，上课时课桌上物品摆放等等。从班级卫生到个人卫生都有具体的细则要求。其中一些细则是学生们后来提议讨论补充进去的。鼓励是最美语言，学生的一点一滴的进步，作为班主任一定要看在眼里，记在心里，说在嘴上。每句鼓励都是学生前进的莫大动力。其实，各种行为习惯的养成对另一种习惯的养成是很好的促进。比如我对学生良好行为习惯的养成过程中，其中一项要求就是课堂行为习惯的养成，这和学习习惯的养成是相辅相成的。“各个击破”的过程是需要恒心、耐心、爱心的过程，其中有许多的反复。但是，只要班主任工作思路清晰，对学生要求明确，思想工作到位，难题都会一一破解。

      一个学期下来，这个班级的风气明显好转。第二个学期这个班基本上每周都能摘到学校颁发的“学习星”、“文明星”、“卫生星”、 “安全星”，被评为学校的“优秀班集体”。这个班的发展，给了我很多思考。品德习惯的养成，确实需要班主任的春风化雨、身体力行、魅力感召。中学是学生品德培养、智力发展、习惯养成的重要时期。在普遍重视认知、智力发展的教育背景下，我们作为教育工作者，要扭转教育观念，站在“着眼学生一生发展”的教育理念下，注重学生的品德和习惯的培养。