中学体育教育是学校教育的重要组成部分，是德、智、体、美、劳中不可缺少的一部分，是落实素质教育的重要途径。但是，在我们农村中学，人们对体育科的目的和意义的认识较为短浅。很多师生都认为体育科只是一门“副科”。甚至有些领导和教师还错误地认为，加强学生的体育活动会影响学生的文化科成绩。农村中学体育教学还存在着学生 “学不了、不肯学”的现状。本人在多年的教学实践中，就如何提高山区中学体育教学质量方面有些粗浅的体会。

      一、山区中学体育教学现状

      1.体育设施和师资较差。

      农村中学由于经费薄弱，场地器材缺乏，直接影响了学校体育工作的全面开展。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。特别是近些年来，有些学校危房改造规划中目光短浅，使体育场地受到破坏和限制。其次，有些学校领导对体育经费投入比较少，在体育管理方法上不当，没有或者很少维修场地，导致器材流失较大。第三，农村学校的专职、专业体育教师很缺乏，知识较为老化，上体育课只是“集集队、讲讲要求、做下准备活动、解散自由打打球”，没有一点创新。偏僻的学校上课更是如此,,“ “一个哨子两个球，师生都自由”。可想而知，大多数学生的体育基础知识、基本技术和基本技能是根本没有学习到的。

      2.教学模式陈旧，方法简单。

      农村学校一般没有按照学生基础、体质、兴趣等来分班进行教学，在同一运动负荷下，有的学生很疲倦，有的学生却吃不饱，无区别对待，教师无法因材施教。有的教师没有认真钻研教材、教法，在教学、训练中只会“口令式”指挥。例如，“快速跑”只会叫学生快、快、快……而根本没有教会学生怎样才能跑得快的方法。

      3.师生思想认识不到位

      在体育教学中，男女合班上体育课，是不能满足学生的心理、生理及运动项目的需求。一般男生较喜欢竞争性强的竞技项目，而女生则惰性明显，表现在怕晒、怕苦、怕累、怕脏等。她们对体育持着消极的态度，练习中较喜欢姿势优美、节奏韵律感强、表现柔韧、具有美感的项目。有些学校只重视智育，不重视体育的思想意识仍然比较重，影响山区中学体育的教学工作，只注重体育尖子生的指导，重视体育比赛成绩，而忽略了大多数学生的体育爱好的培养和身体锻炼的需要，严重影响学生锻炼的信心，导致学生厌烦体育课。

      二、提高山区中学体育教学质量的策略

      如何去改变目前农村中学体育教学的现状，我认为，必须着手实行体育课的教学改革，改变旧的教学模式，采用新的教学方法，从而更好地提高山区农村中学的体育教学质量。

      1.愉快教学，让学生在体育活动中获得快乐。

      在体育教学中实施快乐体育，让学生在体育活动中体验欢乐，满足其趋乐避苦的欲望，对运动产生好感，最终达到增强体质的目的。把“要我练”变为“我要练”。要在教学过程中贯彻快乐体育的原则，依据学生、环境的实际，创造良好的课堂教学氛围，使学生对有关学习内容产生一种愉快情绪，容易形成活跃的学习气氛，取得良好的学习效果。所以，作为一名山区体育教师，在教学中，要善于利用学校现有的教学条件，善于利用学生身边的有趣活动，以灵活、生动的教学形式，给学生创设一种情境，使学生能随着教师传授的内容自觉地进入思考，使学生注意力集中、情绪高亢、心情欢畅地参与练习。例如，在上武术课《少年拳二》中，我首先把少年拳的套路完整地示范一次，从而让学生对少年拳的学习产生深厚的兴趣。

      2.兴趣教学，让学生在体育活动中产生学习动力。

      要让学生对体育课产生兴趣，首先要让学生对体育课的功能和意义有良好的认识。身体是革命的本钱，身体好是学习其它学科的基础，要想身体好，在学校里主要通过体育锻炼来进行。其次，在体育教学中，有采用灵活有效的教学方法。因受运动场地、器材、教学内容与方法，学生个体能力因素的制约，作为农村中学教师，应该“因地制宜、因材施教”，钻研教材，灵活运用教学方法，营造良好的体育教学氛围和环境，把体育运动项目引到学生生活中来，让学生产生亲切感，从而产生兴趣。在体育教学中通过让学生亲自体会练习，促进学生智力的发展和身体素质的提高。教学中还应做到以学生为主体、教师为主导地引导学生积极参与活动，让学生自己去体验、去发现问题及解决问题。这样才能激发学生的主动性和积极性，克服体育运动过程中的艰巨性和畏惧感，从而培养学生对体育的兴趣。

      3.成功教学，让学生在体育活动中体验成功的喜悦。

      让学生在运动中尝试成功，体验成功的乐趣，激发学生的学习动机，对掌握运动技术、机能，提高运动成绩起着重要的作用。要想使学生对体育产生兴趣，就要想办法让学生尝试成功。成功与兴趣是紧密联系的，成功后的快乐可以使学生经常保持积极向上的进取心态，能进一步发展和培养学生的自信心和毅力。因此，在教学中应多创造竞争和成功的机会，多安排一些有趣的竞赛与竞赛游戏。例如：在短跑练习中，采用让距跑，让体育能力差的学生能感受到胜利与成功的乐趣，让体育能力好的学生有奋力追赶的目标。这样，既活跃了课堂气氛，又提高了教学效果。

      “教无定法，教学有法”。在体育课教学中，我们采用何种教学方法时，要因人而异，因时而异，因地而异。必须要转变教育理念，开展素质教育，把“以教师为主体”转变“以学生为主体”，把教学方法要从“单一方法”转变到“方法多样”，这样才能达到新课改的教学要求。总之，农村中学体育教学由于各方面的因素，出现了一些令人担忧的问题。但只要我们每位体育教师和学校领导高度重视，群策群力，创造良好的教学条件和氛围，善于挖掘当地的体育教学资源，冲破旧观念，创新教学广法，就能改变目前农村中学体育教学这种不良的现状，使农村学校的体育教学走向健康、和谐、全面发展的轨道。