新课程标准打破了传统的教学模式，新课标的实施表现出了体育课程发展的新方向。因此，作为体育教师必须更新教学观念，树立创新思想，真正把教学当作学习交流和自主探索的过程，建立有利于学生创新潜能开发的，灵活而富有弹性的制度；了解学校体育教育指导思想和未来学校体育发展的新趋势、新动向。通过多年来的教育教学实践，我认为应做到“ 以人为本”，一切要从学生出发，要把学生当作自己的朋友，深入到学生当中去，缩短与学生之间的距离，营造出一种轻松、和谐的教学氛围是很重要的。

      一、正确理解新课程理念下的体育教学模式

      1. 正确理解课程的名称和性质的变化。新课程强调体育课要以促进学生的身心健康发展为根本目的，扎扎实实地贯彻 “健康第一”的指导思想，关注学生如何通过身体活动，去实现健康目标。

      2. 深刻理解体育教学模式的基本理念。教学模式是依据一定教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵守的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。我们将其加以概括，把体育教学模式定义为：依据体育教学思想和体育教学规律提炼出来的具有典型性、稳定性的教学样式，以及体育教学过程的结构和相应的教学方法体系。

      3.正确把握新课程理念下体育教学模式的结构要素。

      (1)体育教学思想。体育教学思想是体育教学模式所赖以成立的理论基础，使人们能够了解教学模式的来龙去脉。如快乐体育教学模式,就是以“健康第一”为指导思想，力图构建技能、认知、情感、行为等课程结构，融合学生身心发展的知识、技能和方法。

      (2)教学目标。教学模式是为达到特定的教学目标而设计的。教学目标是教学模式中的核心因素，决定着模式的操作程序和策略等方面。体育与健康的课堂教学模式必须有效地促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的五个领域目标得到部分或全部的发展。

      二、如何在体育教学中实现创新

      1.激发学生的学习动机。重视改造传统项目和引入新兴运动项目，是激发学生学习动机的外部客观条件。为此，教师在教学过程中可改变以往陈旧的教学内容，采用新兴的街舞、健美操、搏击操等激发学生的自我锻炼意识。激发学生的学习动机使学生处于主动状态，学习效果必定会大有提高。学生也可用自己最喜欢的方式学习，有权参与体育课程的开发和设计，可以自由练习与思考，允许标新立异。师生关系这种角色的重新定位，有力地促进了师生间的人际互动和师生关系的改善。

      2.开发学生学习潜能。在“快乐足球” 中米卢提出了：单纯性的竞技体育也可以快快乐乐地训练、快快乐乐地比赛拼杀。利用此理念激发了国家足球运动员的内在激情，从而实现了中国队进世界杯的梦想。而我们的中小学体育何尝不可呢？苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方才会出现学习兴趣。”因此，要想学生产生活动兴趣，就必须设法使他们获得成功。快乐体育强调以积极的方式去促进和调动学生学习的兴趣，它追求的是激发学生的兴趣，从兴趣入手，学生自主地选择自己喜欢的体育课程和最拿手的体育项目，使学生产生成功的体验，进而产生学习的乐趣。

      3.个性化的教学模式。根据人的心理、能力、先天素质和后天发育等的差异，及时调控教学的方法策略与教学程序来激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性，从而使他们积极地参与体育学习活动，大大提高了教学效果。根据新课程标准，在教育教学中实施对这种差异的学生分成教学，有针对性地辅导学生，关注学生进行总结分析，搞清怎样辅导学生自主学练，充分考虑学生个体发展实际，使他们经过努力能够达到目标，从而能形成积极进取的体育学习动机。

      综上所述，学校体育要紧跟时代发展的脉搏，明确健康的新观念，紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进体育教学模式。在新课程标准的指导下，主张全面育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、好学、健体和育心相结合，使学生从“让我学”的被动状态中解放出来，为激发、引导、提高学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们从中磨练意志、陶冶情操，进而达到身心全面和谐发展。