兴趣是指人对事物的一种追求、积极探索事物特征的心理倾向。学生一旦对所学知识产生浓厚的兴趣，就会全身心地投入，显出惊人的热情，就会出现我一定要学好、要学成的良好局面。因此，作为思想品德课教师必须加强对学生学习兴趣的培养和激发，并在教学过程中，要精心设计好提高学生学习兴趣的方法, 力求使教学活动生动活泼、妙趣无穷。下面我就对这一问题浅释自己的做法。

      一、改革教学手段，激发学生的学习兴趣

      课堂是向学生传授知识、开展教学活动的主渠道。在课堂教学中，教师应从学生学习需要入手，改革教学手段，激发学生的学习兴趣。

      1.通过新奇的导入，激发学生的学习兴趣。一个好的导入方法可以起到“一石激起千层浪”的效果，从一开始就将学生的“心”紧紧抓住，将学生的注意力吸引到教师的授课内容上来。因此，教师在实施教学的过程中，应对导入进行大胆的创造，精心的设计。可以通过设置悬念，或者利用多媒体手段，制造轻松愉快的学习氛围；也可以用一个笑话、一幅漫画、一段新闻奇事、一段音乐等等，让学生感受思想品德课的丰富、生动与深邃，使学生感到思想品德课也是别有“一番风味”的，从而达到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的目的。例如，我在讲“正确认识中国加入世界贸易组织”一课时，上课伊始，我在黑板上写下“WTO”三个字母，问：“谁能说出这三个字母的含义？”学生马上以一种好奇的眼光看着，一种强烈的好奇心在萌发……在我的点拨之下，顺利地进入了正题。

      2.通过学生对思想品德课的乐趣，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师可以就某个问题，让学生“过一把教师瘾”。通过“备课”、“讲课”发现问题和解决问题，增添思想品德课学习的乐趣，也使学生体会到教师的艰辛，从而更加珍惜教师的劳动，更加专心认真地学习。另外，还可以根据教学实际让学生充当教材中的角色，或者表演、或者对话等，体验“生活”，从而激发学生兴趣。例如，讲“良好性格的特点”时，我将良好性格的四个特点分别编成小品《比赛输了以后》、《写完作业再玩》、《看足球》、《抓小偷》，让学生表演。学生在表演的过程中，不仅更深、更好地理解了良好性格的特点，而且重要的是使学生感受到学习思想政治课的趣味性，从而激发了学生的学习兴趣。

      3.通过创造成功机会，激发学生的学习兴趣。追求成功，表现自己，是每一个人都具有的心理倾向。教师可以充分利用这一点帮助不同层次的学生获得创造成功的机会，体验成功。例如，平时检测时，我将总分设计成 120 分，这样，学生考试下来相应地都得到了高分。这既满足了学生希望成功的心理需求，又增强了学生的自信心，激发了学生对思想政治课的学习兴趣。

      4.利用多媒体，激发学生兴趣。教师可以充分利用现代科技设备，如，收音机、电视、投影等播放视听材料，以激发学生学习兴趣。

      5.通过引发认知冲突，激发学生的学习兴趣。心理学认为，学生在学习新知识之前，头脑里已有了原认知结构，他总是试图以这种原有的认知结构来同化新知识，一旦新知识出现差异，就会在认知心理上产生认知冲突，引发探究性反射，有了这种反射，思维就会应运而生，从而引发学生的求知欲和探索心理。因此，在思想品德课教学过程中，要让学生产生学习的需要，关键是教师要根据教学内容与学生学习心理的动态变化，去引发学生的认知冲突。再以此为突破口，激发学生的学习兴趣。例如，在讲“劳动既是公民的权利，又是公民的义务”时，我这样发问：“‘劳动不劳动是我个人的事，与他人无关’的看法对吗？”于是学生议论纷纷：“社会上一些人不劳动，不是活得好好的？哪个管得了？”这样，自然地就使学生在认知上产生了冲突，刺激了学生的思维，引起了学生的兴趣。

      二、借助丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣

      课外活动是课堂教学以外的有目的、有计划、有组织地对学生进行知识传授和思想教育的活动，是课堂教学的重要补充。通过课外活动，有利于扩大学生的知识领域，开阔学生的视野，激发学生的求知欲，是激发学生学习兴趣的重要手段。另外，通过组织课外活动，还可以使学生将学到的知识运用于实际之中，在解决问题中感受到学习思想品德课的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

      作为一名思想品德教师，要充分认识开展课外活动对培养学生学习兴趣的重要作用。开展课外活动，从活动内容上看，要把社会活动、文艺活动、思想道德教育活动与课本知识有机地结合起来，拓宽学生的知识领域，增强学生的求知欲望。从活动形式上，可以开展形式多样的知识竞赛、兴趣小组、演讲会、报告会，还可以组织学生观看法庭审判、参观游览、社会调查、专题访问、观看电影等。从组织形式上，既可以组织群体性活动（如参观游览等）也可以组织个体性活动（如写小论文等）。通过课外活动寓教于乐，培养学生的学习兴趣。

      三、创造最佳的思考氛围，激发学生的学习兴趣

      初中学生正处在长知识长身体的时期，有很大的可塑性。同时，他们的依赖性也很强，期待着教师的指导和帮助。学生的这种向师心理为学生学习兴趣的激发创造了良好的条件。现代教学论认为：“教学活动是知识和情感两条线相互作用、相互制约完成的。其中情感的协调和渗透对知识、智能任务的完成起到催化作用。”因此，教师要与学生建立亦师亦友的和谐的师生关系，唤起学生的 “爱师”情感，以激发学生的学习兴趣。

      建立和谐的师生关系，作为教师首先要不断丰富自己的知识，改善自己的教学艺术，以渊博的知识征服学生，以生动的语言吸引学生，以豪迈的激情感染学生。思想品德教师如果知识丰富，讲课时文采飞扬、妙趣横生，分析问题深入浅出，语言生动有趣，学生就会被教师的讲课深深吸引，从而产生对教师的佩服、“欣赏”心理，进而喜欢教师，喜欢教师所教的科目，引发出浓厚的学习兴趣。

      再次，教师要热爱学生，做学生的朋友。在教学过程中，教师应给学生以慈母般的爱，真诚地喜欢他们，爱护他们，信任他们，尊重他们，做他们的良师益友，这有利于调动学生自身积极的心理因素，产生对教师的“ 好感”。要发扬教育民主，善于倾听学生的意见，多与学生接触，使学生感到教师的亲切、 “可爱”，从而产生对教师的信任感，实现师生之间的心理交融。要对学生一视同仁，公平对待。对学生的缺点错误进行耐心的教育，能与学生心理互换，设身处地地为学生着想，理解学生的意见和要求，满足学生的正当需求。“人非草木，孰能无情？”教师对学生充满了尊重、关心和信任，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师相应的积极的回报，当这种情感达到一定的程度时，就会产生情感的迁移，从而达到“亲其师、信其道、乐其学”的效果。