一、培养学生认真读书的习惯

      课本是知识的宝库。要从课本中获取知识，必须认真阅读课本。作为教师就应该耐心启发和引导学生养成良好的读书习惯，指导学生在读书时边读边“划”，划重点、划关键句，学会在关键的地方认真、重复多读几遍，做到透彻理解而牢固记下来。例如在 “三角形面积”教学中指导学生读课文内容时，要求学生用“、、、、”这类记号把关键字句记下来。并要求学生剪两个完全一样的直角三角形，拼成一个长方形。然后又带着问题去读“试试看：怎样把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形？想一想：三角形的底和高有什么关系？三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系？”这样经过操作和书本的理论知识相结合，由学生自己把三角形的面积公式推导出来，并在巩固练习时出示三道具代表性的难易程度适中并且针对本班学生特点的训练题。

      由于学生认真读透书本，并按课本要求通过自己亲手操作，启发学生自己总结得出：三角形面积=底×高÷2 或平行四边形面积是三角形面积的2 倍，必须具备的条件是 “三角形的底和高与平行四边形的底和高分别相等；两个完全一样的三角形才能拼成一个长方形或平行四边形”。所以同学们的答案大多数是正确的。

      二、培养认真审题的习惯

      审题是能否正确解题的关键。在试题计算时，我要求学生认真审题，弄清题意，反复思考，看清数据和符号，确定演算的步骤和方法。如“汽车给食堂运送一批煤，上午运送这批煤的2/5，下午运送这批煤的1/4，正好是50 吨，这批煤还剩多少吨？”有的学生列式：50÷( 2/5+ 1/4)，这样列式是错误的，原因是审题时没有看清标点符号，这“50 吨” 的对应分率是什么，“还剩的”对应分率是什么，其实从标点符号来看“50 吨”的对应分率是1/4。只要多加思考，有目的有针对性地进行训练，学生就会逐步认识审题的必要性，形成审题的习惯。

      三、培养独立思考，自主创新的习惯

      数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。

      要使学生独立思考，当然要组织好思考的材料。思考材料一般在知识的关键处，通过设计提问的形式出现。还要多鼓励学生质疑问难，就可能产生新的见解，自主分析，开创思维能力。例如教学方阵的应用题时，能开创学生的发散思维。如围棋盘的最外层每边能放19 个棋子，最外层一共可以摆放多少个棋子？首先要弄清楚这道题的四个顶点都有一个重复的棋子。很多学生能列出不同解法：19×4-4=72（个）19×2+17×2= 72（个）（19-1）×4=72(个）。诸如此类的题，都能培养学生自主创新的能力。

      四、培养作业规范，认真书写的习惯

      认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生学习态度，培养认真负责的精神以及审美意识等都有积极的意义。在教学过程中常常遇到学生因书写字体不端正而出现差错。例如，把“50 吨”的“吨”中的口字旁误为“0”，变成了“500 吨”；把 “5.24-1.07”的运算符号写得不规范，减号与 1.07 的“1”相连误为加号；把“+”写歪就变成了“×”等。所以学生作业规范、认真书写的习惯十分重要。而只有经过严格的要求，长期不懈的进行训练，才能养成认真书写的良好习惯。

      五、培养认真完成作业的习惯

      作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识、形成技能的主要手段。因此，必须养成认真完成作业的习惯。

      1.培养学生独立、专心完成作业的习惯。课堂作业因为有老师督促检查，一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯。例如，做作业时，做做玩玩，心神不定，拼命赶速度，草率马虎；依赖家长或抄袭同学的作业等。这些都影响作业的质量。因此，在布置家庭作业时，除提出明确要求外，还通过网络发信息与家长取得联系，共同督促指导学生认真独立地完成家庭作业。

      2.培养认真计算、自觉检查的习惯。计算要求正确、迅速、方法合理、灵活，达到这一要求，除了让学生掌握法则外，还要培养学生认真计算自觉检查的习惯。一是联系日常生活和工农业生产实际，启发学生认识计算准确无误的重要性。二是教给学生计算和验算的方法。对于计算题，先要检查题目里的数字、运算符号有没有抄错，然后确定先算什么、后算什么，有没有简便的方法。对于应用题，特别是复合应用题要多读几遍，弄清已知条件与问题的内在联系，条件中哪些是直接的，哪些是间接的，再研究问题与条件、条件与条件之间有什么联系，最后考虑列式。对于判断题，要弄清每一个字、词或符号的意义，并同已掌握的知识做比较，以便做判断。