物理学是一门以观察实验为基础的自然科学，教学内容比较丰富，理论性和逻辑性较强，既要有讲授教学与实验教学相结合，又要能广泛地联系社会生活实际。因而，物理教学在启发学生对本学科的学习兴趣上，充分调动其积极性，培养学生动脑动手地多实践和了解物理知识、提高思维能力等方面具有不可忽视的作用。作为教师，不但要有正确的人生观和世界观，同时还要掌握好教育内容和教学方法，用自己的人格魅力去影响和感染学生。

      一、勤于观察思考，理解掌握知识结构

      中学物理内容概念多，规律多，只有对基本概念、规律理解好，才能更好地掌握物理知识。因此教师要从常见的物理现象出发，提出问题，分析问题，较详细地介绍物理现象产生的条件和过程，多让学生自己动手做实验，通过他们的观察和实践，从中得到知识，再对知识点加以分析、讨论，揭示概念的物理意义，构建知识网络，在理解了概念的基础上，自己总结出规律。

      对于章节知识内容进行导读讲解，对重点内容、公式、性质、法则等的识记，教师要给予学法和记忆方法的指导，要准备好一些问题，让学生们在预习课文后，通过思考、讨论后回答。最后，教师要加以总结纠正，把握知识新旧联系的要点，延伸和应用，在课堂上引导学生参与教学的互动合作过程，给他们进行科学思维的训练，使其学会正确地表达思维和提出问题，培养学生对抽象思维和逻辑思维的能力。

      二、勤于动手做实验，加强物理知识点内容与实验相联系

      物理课中的许多概念、定律都建立在实验的基础上。通过具体实物、现象的演示实验和学生的分组实验，既可激发学生的学习兴趣，又可使学生思维发展产生质的飞跃。这样教学效果就可以做到事半功倍了。例如：分组让学生做凸透镜成像规律的实验，设计探究串联电路和并联电路中电流和电压的关系实验，研究电流表、电压表的量程和端口的接法及如何正确读数、测量液体密度的实验中要准备的仪器和实验步骤及原理等。做摩擦和做功可以改变物体内能实验时，可拿一条线放在大腿上，两端用手来回拉动，摩擦处就有很烫的感觉。这样，通过一些精心设计的实验将知识联系现实，不仅可以活跃课堂气氛，同时增加了学生的学习兴趣，而且也为学生进一步理解知识增强了直观上的感性认识。

      其次，可以将多媒体技术与物理实验紧密联系，采用DVD、投影、电视、电脑等多种教学方式与物理实验结合，在物理教学中取长补短，扩大知识的的覆盖面和培养学生探索求知的能力。如在学习连通器和液体内部压强原理时，学生就感到特别难以理解船闸的工作原理。教师可通过电脑软件来演示动态船闸的工作过程，将船闸的结构，各部分的工作原理以及轮船通过船闸的过程等均放给学生看，让他们边观察边思考，从而比较容易地感悟出船闸的工作原理。再者，可以利用课外时间适当开展趣味物理小制作活动，如自制纸锅烧水，为什么纸不会着火？自制孔明灯能否升空？以调动学生的学习积极性，培养其观察、分析、解决问题的能力和实践操作能力，激发学生们热爱科学、重视实践的热情。

      三、倡导启发式学习，强调掌握学习物理知识的方法

      1、端正学习态度，树立学好物理的信心和决心。首先教师应积极引导学生明确学习目的，了解学生对该学科的学习态度和学习方法。在教学过程中，教师要针对学生的不同情况，分别给予“思想引导，知识辅导，方法指导”，帮助部分学生从怕学、恐惧，自暴自弃的阴影中走出，营造轻松学习知识的氛围。通过对自然现象的解释和日常生活中实际问题的处理等，满足学生的好奇心，使其探究问题产生的原因， 从而逐渐产生学习物理的兴趣。其次，在教学过程中，要注意遵循循序渐进的教学原则，在传授新知识的同时要注重复习旧知识， 由旧知识导入到新知识中来，使师生互动，讲练结合，提出问题、讨论问题，总结知识，强调实际动手动脑解决所学知识内容。教师要善于指导学生养成良好的预习习惯，培养学生的自学能力。因此，在备课时，教师不但要备知识点内容，更主要的是要了解每个学生的情况，然后有的放矢地去启发引导他们，使他们的学习主动性和能动性得以提高，改变过去一些学生在学习中惯用的“死记硬背，乱套公式”的方法和“被动式学习”的不良习惯。

      2、正确理解学习评价的激励性。学习就像在迷宫中行走，每个人都有自己前进的方向和目标。学生学习的态度和质量如何，不要单从回答问题的正确与否和试卷测试成绩的高低来评判，不要拿分数来衡量和评价学生。考试分数只能从一个侧面反映学生的学业水平。考取高分的同学会产生快乐和荣誉感，教师应鼓励他们更加努力，争取更好成绩，不要有自满和骄傲情绪；对于考取成绩不理想和回答不出提问的同学，教师要耐心地指导他们，使学生们认识到读书学习不仅仅是上课听课、回答问题，课后完成作业和学完章节内容后就考试的模块式过程，而是要先研习课本例题、习题，自主地完成书中的练习和联系生活实际思考和解决一些问题，即学以致用才是最终目的。而在课内课外的各种形式的评价中，要尽量挖掘出他们学习中的优点和成绩，给予充分的肯定和鼓励，以增强同学们对学习的自信心，提高他们的学习效率。

      古人说得好：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。”因此，在物理教学中，我们要着重培养学生积极自主地自学，让学生们把学习当作一项事业、一门技术和一种习惯。这是提高教育教学质量的有效途径之一。