现在的中学生的生活面比较狭隘，生活内容简单而单调，每天除了上学读书吃饭睡觉外，似乎没有其他任何生活体验，如此的情况下写起作文来缺少写作素材。要让学生有话可写，我认为，每天写日记是最好的积累素材的办法。“日札优于作文”是我国已故语文教育家黎锦熙先生提出的作文教学观点。教育家晁哲夫也说：“第一是用日记方法练习作文，这种体裁的好处：能练快，以备随时应用，不太讲究修辞，有啥写啥，率真自然，出于学生生活实际、思想实际……这样每天写，日子长久了作文便能长进。”因此，在语文教学过程中，我非常重视对学生写日记的引导，并从以下几个方面来引导学生写好日记：

      一、让学生了解日记的重要性

      在每个星期的作文指导课上，我都会抽出时间给学生讲一讲写日记的重要作用，将同学之间好的日记作为范文拿出来与大家齐分享。除此之外，我还收集了许多英雄日记、科学家日记以及其他各类名人日记，使他们充分认识到日记与成材的关系，鼓励学生坚持不懈地记下自己的成长历程，从高从严上要求自己，让自己也早日成才。

      二、激发学生写日记的兴趣

      伟大的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的促进作用，也就是说，如果学生对写日记产生兴趣，就会在无形中提高自己的作文水平。因此，我每个星期都布置不同的日记形式让学生写，如插图日记、摘抄日记、想象日记、采访日记、读写结合日记、合作日记等等，并且自己从一个欣赏者的角度细心地写上评语，这样一来，极大地激发了学生写日记的兴趣，提高了学生写作的能力。

      三、培养学生写日记的习惯

      冰心说过：“写日记是最好的习惯。” “无话可说，无事可写”是学生写日记的拦路虎，学生才对日记产生了恐惧感，对写日记失去了兴趣。针对这一现象，我鼓励学生有事记一记、看完文章记一记、有了灵感记一记、有了想法记一记。要求学生无论学习任务有多重，都要坚持每天写日记，但是篇幅的长短不限制，“随心所欲”地去写，哪怕只有一句话。其实回过头来看看，许多学生写的一句话或几句话日记，也会成为以后作文的好素材。

      四、指导学生写日记的方法

      好的方法是成功的一半，我非常注重对学生写日记的方法的指导。

     1.留心观察。“留心处处皆文章”。只要留心观察，我们周围的一切事物都可以写成文章。要写好日记，就必须留心观察。写日记，就是捕捉生活中的每一个小细节，而这些小细节，只有通过细致的观察才能获得。春天来临的时候，许多同学会觉得此时春寒料峭，春雨连绵不断，出去玩的心思也没有，更别提作文了。可是朱自清却能通过视觉、触觉、听觉、嗅觉等勾勒出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，这正是细心观察的结果。

      2.善于选材。有的同学认为每天的生活就是早上起床刷牙洗脸，然后吃早餐上学放学，接着又回家吃午饭睡午觉继续上学，最后是放学回家吃饭洗澡写作业睡觉。记日记，根本没有什么内容可记，只能写写每天的流水账。其实，生活是七彩的，法国雕塑大师罗丹曾说：“生活中不是没有美，而是缺少对美的发现。”日记来源于生活，应该有源源不断的好材料。例如，雨后的天空、清晨的校园、喧闹的大街，都是一幅幅美妙的图画，再如在学校里跟同学发生了矛盾或是被老师批评了，在家里帮妈妈做了家务事或是看了一部电视剧一本好书，心里都有想法，只要把它写下来，就会是一篇不错的日记。朱自清的《背影》，就是一个很好的例子，作者并不是为了描写父亲的背影而去刻意观察的，而是在一次送别时猛然从父亲的背影中体会到父子情深，这就是最好的写作素材。

      3.实话实说。日记，就是每日一记，记录的内容必须真实，可以是亲身经历，也可以是亲眼所见或是自己的真实感受。因为记日记是为了养成留心观察事物的习惯，积累写作的素材，并借此表达个人的独特感受。所以，日记应该实话实说。就如海伦·凯勒的《我的老师》一文，这是海伦的最后一部作品，她曾为这本书搜集了20 年的笔记和信件，最终将此文作为献给安妮老师的一份厚礼，读者无不感到唏嘘，但是作者并无矫情之处，每字每句都是实话实说。

      语文教育改革家魏书生，几乎不让学生写作文，只是坚持不懈地让学生写日记和读书笔记，学生们的作文水平却特别高。因此，语文教育者要重视学生的日记训练，因为日记这种记录生活、归纳生活、提炼生活的练笔对作文水平的提高大有裨益，是一切有志者的成材之路、成功之路。