一、形成尊重、赞赏、公平、信任、融洽的师生关系

      青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生的“亲师性”较强，叛逆性也强。这就需要教师花大功夫去融洽良好的师生关系。俗话说“爱屋及乌”，只要他们喜欢这个老师，他们就会积极去上这个老师教的课，认真完成作业，成绩也会好。相反，如果他们不喜欢这个老师，叛逆心理会使他们对这个老师所教的科目不感兴趣，学生在逼迫的状况下被动地学习，学习效果必定是事倍功半。所以教师必须深入学生，了解学生的方方面面，处处关心、爱护每一位学生，尊重并公平对待每一位学生，尤其要多关心、鼓励成绩不良的学生、有过错的学生、有缺点的学生以及和自己意见不一致的学生；其次，教师也要注重赞赏每一位学生。师生之间有了这种和谐、融洽的关系，就能愉快地学习。

      二、导入要引人入胜

      A good beginning is half done.（良好的开端是成功的一半）。因此，在教学开始，我们就要利用兴趣教学牢牢抓住学生的注意力，调动学生学习的积极性。教师在导入中，常用的是 “复习旧课，导入新课”的方式，用多了，学生难提兴趣；用直奔主题的方法，就会觉得突然、生硬。在农村，受限制的条件比较多，但运用下面几种导入法，我觉得还是可行的。

      1、歌曲导入

      优美的音乐给人美的享受，也能引起人们感情的共鸣和抒发。在冀教版九年级第一课中，主要讲The Olympic Game and the Olympic athletes(奥林匹克运动会与奥林匹克运动员)。课前，我先给学生播放众所周知的奥林匹克运动会主题歌《Hand in hand》，让优美动听的旋律去陶醉学生，让磅礴的气势去感染学生，让奋进的歌词去激励学生。然后后提问导入：Do you know the song ？What’s the song about ？

      2、以生动形象的教具导入

      语言的学习是抽象的，我们要尽量使其内容生动化、直观化，因此，我们就要多用玩具、图片、实物等直观教具来激发学生学习英语的兴趣。

      3、情景导入

      设置情景，让学生置身其中，容易调动学生学习的劲头，提高学生的语言运用能力，还能满足他们的表现欲。在九年级第25 课中，主要谈论的是sick, seeing a doctor(疾病，看病)。课前我就捂着肚子、皱着眉头说：“I don’t feel well. I feel terrible/bad. I’ve got a pain here. My stomach hurts . What should I do ？学生就会七嘴八舌地说Go to see a doctor 或者Take some medicine .随后，我叫同学们来进行情景表演I’ve got a headache/cough/fever/ cold .(我头痛、咳嗽、发烧、感冒等)。然后顺势进入本课What’s wrong with Danny？

      三、注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材

      作为一名科任教师，不但要备教材，还要备学生。我们要充分了解学生，才能发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。例如，我们在教数字的时候，可以请学生收集自己家里所有的数字，除了收集家里的电话号码、手机号码、邮编、摩托车牌照等以外，还可以收集家人穿的衣服和鞋子的尺码、父母的身高、家中的凳子、桌子的数量等等。甚至可以鼓励学生去做一些简单的调查，某学校有多少老师、多少学生，某个酒店有多少员工等等。这样，一堂枯燥的课就变得有声有色。又如26 个字母的教学，虽简单却枯燥无味。农村小学由于开设英语的情况不统一，有的开设了，有的没开设，因此，这又是最难教的课。但是，只要我们留心，就不难发现学生的学习、生活用品很多都有英文字母的缩写，于是，我们可以请学生抄写所有带有英文字母的商标品牌，看谁收集得多、读得准确。这样，一节单调的、几乎没有内容的、学生水平不一的字母课就可以上得丰富多彩、兴趣盎然。

      这些贴近生活的例子都说明我们教师要深入学生生活，了解学生的兴趣爱好和他们所关心的问题，把英语真正当成工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，这样英语教学就生动活泼了。

      兴趣教学涉及的方面很广，内容也很多。除了前面讲的三点，还有教学内容的趣味性、教学手段的多样性和教法的灵活性等等。只要我们多去研究和运用它，英语的教和学就一定会不断进步。总之一句话：兴趣，就是动力。有了兴趣，“则难者亦易矣”。