转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。如何转化后进生，关键在于我们的老师，该用什么样的理念、什么样的方法引导他们。因此，班主任要根据后进生各自的特殊情况，分析形成后进生的原因，结合他们的个性特点，创造转化条件，耐心细致地做好转化工作。根据多年来的工作经验，尽管每个后进生都有各自不同的特点，但本人认为，要转化好后进生，应该做到以下几点：

      一、善于挖掘后进生的“闪光点”

      一个后进生，虽然在某些方面比不上其他同学，但他肯定也有较好的地方，也就是其 “闪光点”。班主任要经常挖掘后进生的闪光点及时表扬，让闪光点继续闪光，这也是转变后进生的一个很重要的措施。通过这一措施，能让后进生找到自己的位置、存在的价值，树立他们的人格尊严、自尊心和自信心，能让他们更清楚地知道自己不足的地方，并使他们不断地克服。我班的朱晓达同学是一个外向型的学生，他的性格急躁，自尊心极强，是出了名的“调皮鬼”。一开始，我真拿他没办法，违反课堂纪律时，批评他，罚他，都于事无补。后来我发现每天清早他都很积极去清扫班保洁区，教室或走廊里一有纸屑，他都会把它捡进垃圾桶里。这样，我就常常在上课前表扬他，课外多与他谈心，同时鼓励他继续发扬爱清洁、爱班集体卫生荣誉的优点，不断改正自己的缺点， 做个好学生，别辜负了家长、老师的期望……从此以后，朱晓达有了很大的改变，在班中、课堂上再也不捣蛋了，变得尊师好学了。

      二、多接触后进生，做他们的朋友

      我刚接任四（3）班班主任时，这个班的很多同学经常违反课堂纪律，故意捣乱，故意为难老师，课上提问答非所问，提些刁钻古怪的问题，甚至哈哈大笑。为此，一开始，我逐个找他们谈心，谈一些大家都熟悉的人和事，与他们拉家常，完全以一个普通朋友的身份与他们谈心，使他们感觉到我是一个平易近人、值得信赖的朋友。然后，有意叫他们干一些轻活，比如打水、打扫办公室等。同时，利用第二课堂时间多与他们一起做做游戏、开开玩笑等。通过一段时间的接触、了解、教育他们，让他们慢慢懂得如何做人、如何学习、如何生活等。同时，我也以身作则，处处做他们的表率，所以，他们的行为也随之发生了很大的变化。因此，我坚信——付出的劳动，必有收获。

      三、尊重学生、消除他们的自卑心理

      后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害， 为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教； 有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体， 回避教育；甚至有的故意违纪，逃离学校。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对后进生倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一座情感交流的桥梁。班主任要对他们多尊重，多鼓励，帮助他们消除自卑心理，增强自信心，树立自强心。

      四、激发学习动机，使后进生乐学

      学习动机可以促使学生想学、好学、乐学，提高学习效果。学习动机有的是发自内心的，他们的好奇、求知欲、理想和自信的树立等，都可以激发他们的学习动机，促使他们积极勤奋地进行学习。有时一些外部因素也可以激发后进生的学习动机，如：教师和家长的表扬批评，社会的影响，都可以影响后进生，激发其学习动机。如果教育得当，失败和挫折的体验也可以促进后进生发愤图强，努力学习。教师可以利用有成就的人物或自己在生活、工作、学习中遇到的困难，以及如何战胜困难的经历去启迪学生，使其认识到失败与成功对每个人都是均等的，关键在于要不断进取开拓。也可以针对后进生顽皮与懒惰的特点，结合具体事例向他们讲述调皮是聪明的表现，以及想要少动手脚，就要多动脑的道理。在教学内容中要注意有机渗透，教师可以结合教学内容和学生实际施教，有时我们教师只要在教学中加以挖掘，加以渗透，往往会收到令人想不到的教育效果。

      五、给后进生提供表现的机会

      有些教师课堂上不提问后进生。我认为：学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。

      当然，转化后进生的工作不是一朝一夕的事，我们一定要认识到转化后进生的工作不可能一直一帆风顺。当后进生出现反复时，要满腔热情地、冷静地、客观地分析出现反复的原因，采取恰当的教育方法抓反复、反复抓，要有锲而不舍的精神。