一、在教学过程中全面尊重学生、信赖学生

      尊重与信赖是激发学生写作兴趣的重要手段。想激发学生写作的兴趣，在教学过程中就必须面向全体学生，尊重与信赖学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能激起学生的兴趣。例如，上课时应用循循善诱的语言启发学生，当学生回答问题时，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，也不能不加理睬，而是耐心地引导这些学生，使之正确地回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文和写作的兴趣，增强了写作信心。

      二、创设情景营造以学生为主体的活泼的课堂氛围

      教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，导致精力的分散和课堂效率的下滑。我会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，分组练练笔。如请一位学生上台表演一个节目，台下学生仔细观察，之后认真描写每一个细节。学生的精彩表演赢得同学们的热烈掌声，更可喜的是每个学生所写的作文令人满意。一个随意的安排，竟成为一个亮点。

      三、运用多媒体，调动学生的兴趣

      教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。现代电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。如在一次想象作文中，我无论如何引导，效果都不明显。当进入多媒体里面，学生就兴致勃勃，脑子里充满奇思妙想。

      四、在享受成功的快乐中，激发学生的写作兴趣

      在一堂语文自习课上，一名小女生只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候我突然来到她身边，并拿走了她的练习册。她惶恐不安，然而我并没有因为练习册空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”我看了以后，夸赞道：“非常好，很有想像力啊。”如此夸奖，她心头一暖。我走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后，她学习热情特别高涨，成绩一跃成为班级第一名。由此说明：十次说教不如给学生一次表扬。

      五、在质疑和思考过程中，激发学生的写作兴趣

      思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是思考的结果，也是学生写作创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”如《诚实的孩子》一文，在讲到第三自然段时，有个细心的小女孩提了个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感叹号，而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢？”这个问题提得很好，我马上做了个小实验，指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打碎的？”学生不假思索地说：“不是我！”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定，列宁的回答用句号，表明了他撒谎，语气不十分肯定。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出自己心中的疑问。可见在教学中，教师鼓励质疑，对写作有积极作用。

      总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发农村学生的写作兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。