《第56 号教室的奇迹》的作者雷夫·艾斯奎斯都说：“普遍看来，现在学生的写作能力很差。”看来，“写作文真难！”不仅是中国许多学生的心声，也是世界许许多多学生的共同烦恼。我们学校大部分学生一到作文课就两眼发直，嘴里直呼“作文难，作文难，作文好比上刀山。”怎样消除学生对作文的畏难情绪呢？关键是保护并激发学生的写作欲望与冲动。刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辟发……”也就是说人的情感是推动语言表达的心理动因。因此，教师应通过情感教育以形象和生动的语言、行为直接作用于学生的内心世界，引起共鸣，使其在一种情感的滋润中，信任教师并接受教师传授的知识，养成积极主动学习的好习惯。在教学实践中，我也在作文教学中尝试运用这种方法，并从以下几个方面来落实，取得了一定的效果。

      一、以“亲其师”的情感激发写作

      作为教师应热爱教育事业，具有高尚的师德，扎实的基本功，胜任教学的能力，工作上要求务实，课余应积极学习，不断钻研业务，始终要兢兢业业、踏踏实实，凡事要严格要求自己，一丝不苟，尽心尽力地做好自己的本职工作，努力为党的教育事业奉献力量，给学生树立榜样，从而使学生充分认识到该教师是高水平、高素质的老师，是他们心目中的楷模，让他们对教师产生强烈的爱戴之情，并对教师所教内容产生浓厚的兴趣。因而“亲其师”便“信其道”。

      二、以教材中的情感激发写作

      叶圣陶先生说：“语文材料无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技巧。”因此，在进行作文表达训练时，教师要善于结合学生的实际，充分挖掘教材中的可利用资源，创设一定的情景，引导学生融入特定的情感中，使学生参与到学习活动中。例如在指导学生以“状物言志（情）” 为话题作文时，我们一起回顾了初一学的《石榴》这篇文章。文中对石榴的描写，无一不透出作者对石榴的喜欢和赞美之情。我请同学们也说说自己对某种事物的喜爱，同学们积极地抢着发言。这不仅调动了学习积极性，而且对文章的内容进行了扩展，开拓了学生的写作思路，培养了学生的说话能力及想象能力，也使学生得到训练，从中悟出表达技巧。

      三、以学生的生活情感激发写作

      学生的生活经验是语文课程的重要资源，充分发挥这种资源优势，能够使学生的学习更加主动，也更有利于学生对文章内容及其所蕴含的情感的理解，从而也实现了生活经验与语文知识的有机融合。叶圣陶先生说： “生活犹如泉源。”也就是说生活是作文的源泉，课堂教学应努力使活动生活化，引领学生全身心地投入到活动中去，充分利用各种感官体验，为学生的自由写作提供有利的条件和广阔空间。如在教学描写春天的景物时，我首先让学生认真观察，充分体验，真切感受春天的美丽，春天的情趣，春天的生机，由此激发学生的习作兴趣，触发学生描写春天的灵感。我带领学生走出教室，走向生活，观察春天的景象，让他们在自由活动中感受春天，直接获得感性材料，然后让他们自由谈谈自己通过观察获得的对春天的体验和感受，及时地加以指导和点拨，并启发学生展开合理的想象，让他们进行个性的表述，用自己认为最美的语言来描写春天，赞美春天。通过活动让学生置身其中，感受其中，乐在其中。这样既丰富了学生的积累，又培养了学生的观察力和想象力。学生在表达内心世界情感的同时又张扬了个性。

      四、运用评语的情感力量激发写作

      在点评作文时，抽象的程式化的套语、废话并不能起什么作用，学生一看到就扫兴，潜意识中那种对作文的反感就更强烈。我认为，作文批改是教师与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式。批改内容所蕴含的情感意义，直接影响同学的学习情绪，针对不同的学生有目的性地写评语，使学生容易接受教师的指导意见，从而增强学生的写作兴趣和提高学生的写作能力。因此，作文评语得注重艺术性和启发性。

      对于作文历来较好的学生，只要点出最突出的亮点或存在的小瑕疵，用简单的褒义词来表达表扬就行了；对于那些需要鼓励的中等或后进生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定或表扬。例如，对字写得工整，但作文平淡，无特色的作文，我给的评语是：“多漂亮的书法啊！要是作文内容再生动具体些就好了。”

      针对各种不同的情况，用来表达赞扬和鼓励的类似批语还有：“重点部分写得较详细，进步大，我真高兴！”“文章简洁明了，语言朴实，再努力，相信你会做得更好！”“好新鲜的题目，像春天的竹笋，双脆又嫩。告诉我，你从哪里想出这么绝妙的题目。”

      对作文较差的学生，批评要避免伤害学生的自尊。我常用的这类批语有：“要是你能把作文写完整该多好啊！”“我多希望能看到你自己的文章！我相信你能做得到。”“我发现你的字比以前好多了，作文也进步了。谢谢你！”

      总之，情感是教学的重要保障，正如凯洛夫所说：“感情有着极大的鼓舞力量。”我们教师应在每一个教学环节上都对学生倾注真诚的爱。情感的倾注在作文教学中的作用是不容忽视的。它为不断提高学生的作文素养和学习的积极性创造了有利因素。如果每一位教师这样做了，我们的教育就会焕发积极的情感魅力。