我们学校是山区农村中学，后进生是我们教师最感头痛的问题。作为教师，不能放弃那些纪律涣散或学习成绩较差的后进生，应努力做好他们的转化工作，使之成为社会中需要的合格人才。

    我从事教学工作十多年，每届都会碰到一定数量的后进生。后进生得不到转化，会直接影响到班风，使教育教学质量也得不到提高。因此，怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和研究的问题。中学阶段是学生稳定人格形成的关键期，抓住这个时期转化他们尤为重要。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了一些好的教育效果。

    一、“爱心”是转化后进生的基础

    对于后进生，既要在思想上严格要求，又要在生活上关心体贴，和他们建立感情，消除对立情绪，使他们能够懂得老师的严格要求是对自己的爱护，同时又通过老师的关怀体贴去促使他们更自觉地认识自己的问题。也就是要在工作中做到动之以情，晓之以理。这往往是做好转化工作的突破口。俗话说 “一把钥匙开一把锁”，要做好后进生的转化工作，就必须了解他们。在后进生的经历中，一般都有令人痛心的往事，了解到这一点，也就抓住了他们的“症结”所在。只有对症下药才能取得好的效果。

    教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，但他们由于各种因素造成了思想品德上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学。作为老师，面对后进生，最有效的办法莫过于做他们的知心朋友，成为他们可以“倾诉”的对象，和他们建立比较密切的关系，并进行及时的引导和帮助。理解、信任和友好的人际关系，可以温暖后进生冷漠的心灵。在理解信任和平等的基础上，真正站在关心后进生成长进步的角度上，和他们一起共渡难关，增加其认同感，使他们放下包袱，倾吐真言，并对他们身上的积极因素加以肯定，善于发现他们的“闪光点”，发掘他们身上蕴藏着的巨大潜能，点燃他们的希望之火，鼓励和引导他们确立新的目标。这样，后进生就会从教育者那里吸取力量，不断进步。所以说，教师对学生的爱，可以影响学生对整个人生的态度。我国近代教育家夏丐尊认为：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池。”

    我曾教过一个学生，他仗着自己长得人高马大，在班上拉帮结伙，经常捣乱课堂，和任课老师常发生一些小冲突。为了教育他，我曾多次找他谈心，“精诚所至，金石为开”，他终于说了自己这样做的原委竟然只是为了引人注目！他的父母经常在外做生意，早出晚归。他从六岁起每次回家只有一个人。他说最大的梦想是有一天一家三口在家里谈笑吃饭，然后一起散步。然而这样的愿望十多年竟没能实现过一次。父母只给他钱，他认为没人真心重视他，所以他要引人注目。说到这些时，平日对任何事都不屑一顾的他竟流下了眼泪。他把我当成了无话不谈的朋友。我和他的父母联系交谈后，他们很感慨，说赚钱的目的是为孩子，却没想到伤害了孩子。他们决定以后一定多陪陪孩子。之后，我发现他发生了很大的转变，开朗起来。因为他很有组织能力，而且在同学中有较高的威望，于是我就让他担任纪律委员。他对老师的信任十分高兴，对工作也很认真。班级纪律比以前好了。他自己各方面也有了明显的改变。此时我再抓住时机表扬并教育他，就得心应手了。这就是说，爱可以缩短师生之间的心理距离，令后进生愿意在教师面前敞开心扉、倾诉衷肠，这才是教师在付出真爱后的效果。

    二、“信心”是转化后进生的关键

    歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”

    要使后进生进步，重树其自信心是转化工作的关键。教师要以全面的眼光看待后进生。对他们降低标准，让他们“跳一跳，可以摘到桃子”，激发其自信心。因此，教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率。在后进生通过努力取得成绩时，既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。

    有部分教师对后进生常存偏见，认为他们“一无是处”、“不可救药”。这样容易使其自暴自弃甚至产生逆反心理。作为班主任，要坚持“一分为二”的观点，发掘其身上的闪光点，及时给予鼓励赞扬。后进生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。

    三、“耐心”是转化后进生的条件

    后进生在老师的教育下，都能发生转变。但因为已经形成的不良习惯等原因，在转变过程中会出现反复现象，这就要求老师要长抓不懈。后进生的转变过程，是后进生思想品德因素中积极因素和消极因素不断斗争的过程，是螺旋式上升的过程。所以老师要正确对待后进生出现的反复现象，热心帮助后进生，切忌简单、粗暴对待。要有足够的耐心，要相信后进生一定能教育好。

    正确对待和处理后进生出现的反复现象，还必须弄清反复的真正原因。后进生反复的原因很复杂，老师要注意深入调查、多方了解，不可主观臆断，要采取慎重态度，加以妥善处理，使他们迅速改正错误，继续前进。

    四、“恒心”是转化后进生的保障

    “后进生”的转化需要一个过程。后进生在进步的过程中常常会出现反复，这是正常的现象。为此，做好“后进生”的转化工作就必须要有恒心。出现反复时要深入调查了解原因，坚持不懈地做好思想工作。假如学生在转变过程中重犯错误，这正是考验教师耐心和恒心的时候，此时更要拿出百倍的努力来，找原因，解疑团，交流劝诫，以真挚的感情去感化说服。对问题严重的不能嫌弃，对屡教不改的不能灰心，做到不达目的绝不罢休。否则先前的转化就会前功尽弃。

    当然，对其复发的毛病持一味迁就的态度也是不理智的，有时候，要根据问题的严重性给予相应的批评。当然批评要有科学性，要顾及其自尊与自信，要宽严相济。我们也不能等学生出现了“反复”以后再去抓，而要把工作做在前面，防患于未然。针对学生的心理发展特点，对可能出现的“反复”，要提前打好“预防针”，增强其“免疫力”。

    五、“目标”是后进生学习动力的源泉

    一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。后进生之所以差，没有奋斗目标是一个重要的原因。在对后进生进行全面了解的基础上，要给他们制定短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，使目标符合学生的实际。还可建立后进生档案，通过前后的纵向对比和与班级同学的横向对比了解他们的变化，便于因材施教，制定较好的转化方案，便于追踪调查及老师的工作交流。

    转化后进生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。只要从实际出发，遵循学生的心理特点和发展规律对后进生进行耐心教育，以知心、爱心为出发点，以宽容、信任为桥梁，经过耐心、细心的转化工作，后进生的转化工作就一定会收到成效。