初中英语词汇教学之“三讲究”
词汇是语言的三大要素之一,在实际语言交际中,词汇往往比语法更重要,可惜的是,词汇教学很常被忽略或在课堂上一笔带过。我认为通过有效的课堂教学活动,帮助学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教师的重要任务之一。
初中词汇的教学也分三个步骤,即呈现讲解 ——练习检查——复习巩固。以下先谈谈向初中学生呈现新词汇的艺术。
一、讲究呈现新词汇的方法
1.直观法
(1)利用实物介绍新词汇。如:Look,this is a watch.(用手指着手表)这种方法生动,有效,学生容易理解,但只限于一些简单的词汇。
(2)利用图片、课件介绍词汇。如:电脑(computer)一些在生活中难于找到的实物或实物太大的就可以依靠课件或图片来引入新单词。当然善于画图的教师也可以利用简笔画来介绍单词。简笔画要画得快,边画边交流,达到用画表达词义。
(3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look,I am opening the door. I am writing some words on the paper.教师在这里是要介绍open 和 write 两个单词,教师要一边说句子,一边利用手势、动作及相应的表情指导学生猜出单词的含义,然后自然引出单词及用法。
用直观法教词汇,生动活泼、快而有效,容易引起学生兴趣,给学生留下深刻的印象,不易忘记。
2.用举例的方法介绍词汇。如:教lazy 这个词时,就可以说:All of you study hard,but Xiao Ming doesn't study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习句子,又清楚、准确地领会了单词lazy 的意思及其怎样灵活运用。
3.创设一些情境,引出新单词。这样,学生对单词的含义和运用会更加明了。如讲授单词 borrow, lend 时可以用以下的语言情境:T:I want to write something, but I don't have a pen. I want to borrow one from you. T: Do you have a pen? S: Yes. T: Can you lend it to me? S: Of course. Here you are. 通过这样的语境呈现,学生就能容易地掌握单词的含义和用法。
4.同时使用几种方法介绍词汇。如:Look, he is smiling. Now look at me. I am smiling,too.(用面部表情)smile. We smile when we are happy(作手势让学生重复),学生:smile.老师:Good,what does it mean?(学生说出汉语意思“微笑”) 5.翻译法。把单词写在黑板上,然后译成汉语介绍给学生,这样教单词既快又简便,适合七、八年级的学生。这种方法可以用于要教授单词量大的课堂或介绍一些较少用的,较生涩的单词。
利用以上教词汇的艺术,可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇,讲得过多,消化不良;接触少,重现率低,吸收少;主次不分,平均用力,负担过重;系统性不强,边学习边遗忘的缺陷。相反,能够贯彻质量并重,逐层加深,立足于词汇系统之上,着眼于词汇教学之外,集中分散,交替互补的原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来,使学生学习英语词汇的读音和书写形式时,不感到杂乱,而感到有条理、有规律,从而调动学生学习英语积极性。
二、讲究检查的艺术
在这个阶段,教师同样可以采用多种方式来检查学生对新词的理解。练习的形式主要有:一是填空:根据前后语境选词填空可以让学生更多地了解该词在实际中的运用,所选的词项可以是新旧词混合。在人教版新的教材Go for it 中,就设置了很多类似的填空练习。二是给词配对:这种方式的练习更多出现在旧的英语教材中,也很有效。让学生运用同义词,反义词,下定义或对照图画等给生词配对。如almost-nearly, quarter-fifteen minutes, be able to-can, hardly-almost not 等就是利用同义词或短语进行配对练习。三是给词归类:让学生在所给的一批词中根据某种特点分类,如文具类,水果类,颜色类,食品类等。
三、讲究复习巩固
现在的初中教材都适时合理安排了一些的词汇练习对一些新旧词汇进行复习和巩固。教师还可以采取更生动活泼的活动形式来帮助学生学会使用新词。1) 词汇联想: 给学生一个话题或主题,让学生想出与之相关的单词,越多越好。如,教师写出clothing, food...等词,让学生根据这两个词写出与之相关的词汇,并可以让学生开展一个竞赛,在规定时间内写得越多者为胜。2) 猜词。根据一位同学的解释或肢体语言,猜出规定范围内的新单词。这是一个很有趣,很受学生欢迎的小游戏。不过这类单词必须是比较容易理解的,最好不要那么抽象。如一些表示体育项目的单词,或表示一些行为表情的单词等,学生都可以较容易用肢体动作表现出来。3) 用规定的词复述故事或写短文。让学生写一段文章和对话,其中必须包含指定的若干个新单词。这种练习适合八、九年级有一定英语基础的学生。这种练习既可帮助学生记忆新单词,也可以让学生熟悉,掌握单词的用法。
教授初中英语词汇是复杂而系统的过程,如果教师在教学过程中能付出更多的细心,耐心,热心,那这个过程对大家来说都会变得更有趣、简单。
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