常听有些中学生说：“一谈起写作文我就怕，一提笔我就头疼，就是不知道写什么好。”有的干脆说：“我真的不知道从何写起。”有的学生作文虽然交上来了，但仔细一看，刚开头敷衍几句，然后就草草收场，而且内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我总结以下两种方法来解决燃眉之急，指导学生如何下笔。

    一、培养学生的观察能力

    观察，就是要用眼睛去看。要远“观”近 “察”，事事留心，时时注意，并养成一种好习惯。我们只要留心一下，日常生活中的许许多多事物都会使我们有所发现。苹果落地，再平常不过了，牛顿却从中发现了万有引力定律，开创了科学的新纪元；壶水翻滚，是很平常的事，瓦特却因此发明了蒸汽机，导致了一场工业革命。因此，要想写好文章就必须重视观察事物，提高观察能力。

    那么，如何观察？又是怎样观察呢？

    首先，要抓住事物的本质、特征。我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的眼睛不放，结果生意非常兴隆。直到临死前，他才肯向自己的独生子传授这一诀窍：“盯着对方的眼睛，不，准确地说，盯着对方的瞳孔，瞳孔是不会撒谎的，如果一只钻戒的熠熠光泽使对方的瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔，你就立即更换一只……总之，盯着对方的瞳孔！” 当然，他的生意经，不是我们要学的，但是这种善于抓住买主的外部表情，从而推测他们的心理变化的方法，却非常值得我们去借鉴。

    现代文学大师鲁迅不愧是一位出色的观察家，尤其是在观察人物方面，他实在是独具慧眼而又细致入微的。他曾说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。”他的小说《祝福》里，鲁迅对祥林嫂眼睛的三次描写，就是细致观察的结晶。初次到鲁家时总是“顺着看”，表现了他的温顺善良；第二次到鲁家时虽还“顺着看”，但“眼角上却带着泪痕，眼光也没有先前那样精神”，表明他精神上受到过巨大的刺激，极度悲伤；在沦为乞丐之后，祥林嫂整个人都完全与先前不同了：眼上“仿佛木刻似的”，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。说明这时的她已频临死亡，精神麻木，内心受到极大的摧残。鲁迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通过对比，写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。而后，我布置了一篇作文，让学生通过自己的眼睛去观察，记我们学校的一位退休老师袁老师。袁老师虽然几年前就退休了，但负责收发报纸的工作一直承担下来。每天早晨六点半准时把信件送到各班，上午八点又准时把报纸、杂志送到各教研组。除星期天外，从未间断过。于是，有的学生着重描写了他的 “那副眼镜”；有的却抓住袁老师因左腿有点毛病而走路不稳的姿势来写；还有的刻意在他的衣着上做文章。于是，一位平凡而伟大的普通人从每个学生的笔端跃出，从不同侧面、不同角度的描写。

    其次，带着情感观察事物并表现出观察的结果。随着生活条件和环境的变化，人的情绪无时无刻不波动着。当你喜欢某处的山水时，你说：“这里山清水秀。”当你不喜欢某处的山水时，你说：“这里穷山恶水。”这就是在特定情绪支配下去观察同一事物，同一个人或不同的人都有不同的结果。再请看李同学的《同桌》吧：

    “……常常做梦，希望自己左边的空位上也坐着那么一位多愁善感的少女。或许有那么一天，她打开夹着枫叶的笔记本，清风滑过，枫叶落地，我立刻捡起，问‘可以送我吗？’之后我就潇洒地弹着吉他，与她坐在湖边看蓝天、白云……可惜得很，全班53 位同学，独我是第53 个，不得不独坐一位，旁边是装满了空气的空气，比别人多一倍的空间伸懒腰。虽然‘意难平’，但是不得不心怀‘十年寒窗苦读书’的名言以此自诫，独坐一位。……测验考试，因无处可瞟，只得立下苦心，事先好好复习。期末统考，单桌，53 人，独我脱颖而出，科科九十，传经授道时，我大呼曰‘此乃独坐之妙也’。”

    他是采用自己特殊的情感和体会记人所未记、写人所未言，用敏锐的洞察力写出了新颖独到的作文，感人至深。

    二、指导学生坚持写好随笔

    写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，数字自由，只管自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙，随心所欲。要求学生坚持有感而发、有感就发的原则，养成好的习惯。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少；有话则长，无话则短，尽心而写，随意而止。这样自然就培养了学生观察事物的兴趣和能力。从身边的小事写开去，写社会、写人生，写班级的生活与风波，写家庭的欢乐与忧愁，写社会见闻等等。大到宇宙，小到自我，尽入笔底。从景到人，从人到事。我每周检查一次，好的，给予表扬鼓励；不够好的，给予指导。不少学生谈了写随笔的体会，一致认为写随笔的要求促使他们去观察，去思考。有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。”有的说：“由于写随笔的需要，无论在家里、在车上、在学校里，我无时无刻不在观察、在谛听……”

    上面谈了培养学生观察力和指导学生写好随笔两个方面，只要将这两者落到实处，对学生作文来说是受益匪浅的。它解决了“没什么好写”的问题，也为今后的写作积累了生活素材。