写字是义务教育阶段的基本训练之一，是一项重要的语文基本功。新课标对初中阶段的写字教学提出了明确要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”而在学校发现的现实却是学生的书写水平相当不理想，因此，写字教学不容忽视。

     一、学生写字的现状

      学生没有良好的书写习惯，没有掌握汉字书写的最基本常识。尽管已是初中学生，可笔画、笔顺弄不清楚，无论作业还是考试，书写潦草不堪，字迹难辨；二是错别字较多，对于一些常用汉字的形、音、义不能正确地掌握，特别是在电脑使用过程中，此类现象尤为突出与普遍；三是随意简化汉字、生造汉字等。

      汉字是有固定结构、固定发音、固定意义的“方块字”。与拼音字不同，汉字的书写有一定的笔顺，讲究起笔收笔力度气势，讲究独字或字群的布局。而这些书写原则学生全然不循，抑或全然不知。笔者在所在学校访查过，发现现在的学生书写不规范的状况确实令人担忧，表现在：笔顺紊乱；减笔、添划、错笔；字迹潦草不清；独字的布局不合理。

      二、造成这种现状的原因

      学生的字写得不好，究其原因，无非涉及三方面，学生、老师、家长。

     1.学生方面的原因。学生写字训练时间不够，没有连贯性，只在小学一、二年级才有写字课，之后就少有练字了。作业过多给学生造成写字负担，学生不得不草草了事，逐渐养成了写字不认真的习惯，目的是抄写完拉倒，不管对与错了。更不用说要让学生培养对书法的兴趣了。

      2.老师（学校）方面的原因。学校开的写字课不够，只在小学一、二年级开了写字课，当时学生小接受能力不强，无法从艺术的眼光看书法。老师要求不严格，对于刚入学的孩子来说，坐姿、握笔姿势都很重要，出现错别字也是正常的，这些都需要教师严格要求。教师或由于忙，或由于责任心不强，就不再严格要求。慢慢地，学生形成了惰性心理，养成了不良的习惯。

      3.家长方面的原因。在农村，很多家长文化水平低，没有能力或没有信心过问孩子的学业。有的甚至没有辅导孩子的概念，对孩子的学习不闻不问。这就使得学生从小就自由散漫，不认真甚至没有操练书法。

      三、加强写字教学的措施

      在现实中，在语言教学方面，许多教师往往重视学生的听力、口语、阅读和作文能力的培养，忽视写字指导，导致相当大的一部分学生书写水平较低。这种种现象，既显示出学生语文功底较浅，也从一个侧面反映出学校和教师的工作偏向，对写字教育重视程度不够，未能落实有关书写的教学要求，学生写字能力没有得到严格有效的训练。因此，必须加强写字教学的措施。

      1.要端正态度，转变观念。不论是学校领导还是教师，都应充分意识到书写规范字的重要性，意识到写字教学也是素质教育。其实，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于练习字的过程实际上就是陶冶情操、培养审美力、提高文化修养的过程。只有从思想上高度重视，转变观念，才能真正行动起来，落实新课标的要求。

      2.要注重激发学生写字兴趣。汉字是美的，它以结构疏密、点画轻重、墨色淡浓、行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。写字教学过程即是美育的过程。教师要通过对汉字六种造字方法的讲授，使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，用汉字所具有的美感吸引学生，从而使他们由衷地产生学习的愿望。

      3.写字教学要讲究方法。一是加强基础知识的学习指导。安排固定的时间，学习汉字的笔画、偏旁、运笔，养成和夯实正确的写字习惯；二是加强基础训练。练习是学生掌握书写技能和提高书写水平的主要途径。只有反复练习，才能熟练地把握书写动作，掌握汉字的结构规律。由于点画训练单调乏味，临习摹仿重复枯燥，因此在书写练习时要注意形式的变化多样。

      4. 让环境亮丽起来，使学生爱写字。在写字教学中，不少教师都有这样的体验，道理讲了一大堆，但在学生那里却收效甚微。其实教师可换个思路，将枯燥的说教融入到亮丽的环境中去，通过对环境的布置，让学生爱写字。比如，如果将教室布置得富有文化味，对学生而言，既是一种感官的享受，又可起到临摹、学习的作用。因此，在教室布置上，教师应有意地挂一些名人的书法作品，在后墙辟一块学习园地，将字写得有进步的、有特色的作品张贴上去，也可利用语文课的前五分钟，给学生讲一些名人写字的故事，这样既增长了他们的见识，又鼓舞了他们习字的决心。

      5.将写字要求严格落实在平时的学习过程。教师要对学生的各种书面作业及各种试卷的书写严格要求，强调学生要把字写得正确、端正、清楚，力求美观，行款要整齐，卷面要干净。对于学生在书写中出现的问题包括错别字要及时纠正。在每次的语文考试中也要对书写的好坏进行评定，好的加分，差的扣分，以此引起学生重视。此外，教师要提高自身书写水平，这对加强和搞好写字教学也非常重要。教师上课的板书、作业批改都能对学生起到潜移默化的影响，因此，教师应给学生树立一个良好的榜样。

      字如其人，书法并不是一项专业技能，而是现代社会工作、交际活动中的一张名片。让学生适应社会的发展需要，是每个教师应尽的天职。