叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。就是说，我们在教育工作中要重视培养学生的自我教育能力，使教育成为学生形成自我认识、自我评价、自我反省、自我践行的过程。

      一、使学生自我认识

      学生正确认识自己是自我教育的基础。由于学生的认识水平不高，往往过高或过低估计自己，对目标不能如愿实现而造成失去信心或缺乏斗志。那么，教师应如何帮助学生认识自我呢？首先，要帮助学生认识自己的性格特点，了解这方面的特点、缺点，有效地在学习生活中做到扬长避短，完善自我。

      其次，要帮助学生认识自己的长处，正视自己的不足。有的学生，特别是差生不善于发现自己的优点，持有自卑的心理，教师要有意识地挖掘其闪光点，给予他机会表现其过人之处，并通过努力而得到他人认可的成功体验和能力优势。同时也要帮助学生正视自己的不足，明白自己有不足就更需要努力，更需要别人帮助的道理。

      二、要让学生自我评价、自我反省

      学生客观评价自己，就会确定自己的行为方向，把道德认识转为约束自己行为的自觉力量。学生对自己行为的评价过程其实是思想斗争的过程，教师应该相信，每个学生都有自我评价的时候，不能每件事都要老师给他们评价，否则就会中断自我教育，形成教师替学生思考、代学生说话、给学生下不恰当结论的局面。这样容易造成学生不满，将教师对学生的表扬看成哄骗，把教师的批评看成整人，把教师的引导看作是引诱。所以老师必须打开学生的心扉，让学生说出自己的想法和是非之处，然后自我评价，自我反省，达到扬善弃恶的目的。

      三、让学生能自我践行、自我约束

      学生有了正确的自我评价，形成积极的心理暗示，就会调动上进、自信、美好、无私的内在潜力，去抑制懒惰、丑恶、卑劣、自私的东西。然而，教师也要经常看到许多学生言行不一，明知故犯或有意无意地违反纪律。所以当学生有了正确的目标后，教师应该帮助他们发现错误，自我改正，并做好自我总结，以便强化心理暗示，形成自我教育。

     苏霍姆林说：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，教师要对学生精心培养，耐心引导，才能使学生学会做人，学会学习，学会干事，学会创新，才能使教育做到“教是为了不教”。