长期以来，政治这门学科被家长认为是没有什么可学的科目，是一门枯燥乏味，死记硬背，可有可无的学科。这样的一些偏见，导致学生对政治课不感兴趣,这样不仅给政治课教学带来很大的难处，也给青少年的健康成长造成人为的障碍。作为政治教师，应该克服人们的偏见，理直气壮地占领思想政治教育这块领地，对学生进行正面教育。那么, 如何才能吸引学生，使他们乐学政治呢？我认为应该优化课堂结构，改变传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫。

      一、设疑、解疑，激发学生的兴趣

      疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在授课中，结合教学内容适时提出疑问，巧设悬念，让学生解答。通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。如在讲授八年级《家,温馨的港湾》这堂课中，教师可提出以下问题启发学生：1、我们应当怎样孝敬父母？2、在日常生活中我能为他们做些什么？3、怎样落实孝敬长辈的计划？等等，在这样的教学氛围中，学生的智力活动就有较高的思维强度，从而激发学生积极思维、发挥其主动性。

      二、以形象的漫画激发学生的兴趣

      漫画，不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，增强政治课的形象性、趣味性，使学生学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。例如在讲授七年级《新自我新认识》这一课时，我展示了两幅漫画。这是鹿和小羊在吃东西的漫画，一幅是鹿能吃到树上部的叶子，而小羊吃不到，另一幅是小羊穿过门洞，吃到栏杆外的草，而高大的鹿却吃不到。漫画一展示，学生们兴趣大增，课堂气氛顿时活跃起来，老师再加以引导，使学生学会了全面地看问题的方法。

      三、以良好的态势激发学生的兴趣

      这里的态势是指教师在教学过程中所使用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对比，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感，这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。正因为“态势”具有上述功能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治课的兴趣，使学生把政治课不再看成是一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。

      四、运用课本知识激发学生的兴趣

      教材上的材料都是经过精心挑选，具有较高典型性的。新版教材在编排中做到内容丰富，图文并茂。每一章节都设有“ 名人名言、想一想、说一说、议一议、读一读、相关链接、专题活动”等专栏。尤其是从七年级开始的《思想品德》课在编排设计上新颖独特，以“ 我”的成长为线索，以及在“ 我”的成长过程中与他人、与集体、与社会的关系，系统安排了心理健康、道德规范、法律常识、国情教育等内容，内容丰富多彩，材料紧贴生活，通俗易懂，学生容易理解接受。

      五、理论联系实际，提高学生的实践能力

      理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际即是教育目的——全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例，以例说法，同时要求学生在学习的过程中，搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力，发挥学生的主体作用。如在学习八年级《关爱大自然从我做起》一课时，让学生自己围绕下列问题展开讨论：1、我们该如何对待自然界的各种生物？2、我们应该如何与大自然和谐相处？3、我们应该为保护大自然做点什么？4、我们在日常生活当中，如何从自身做起美化自然、保护环境呢？通过讨论让学生懂得尊重生命，保护生物的多样性；知道要善待自然，并能用实际行动美化大自然。

      总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。