[摘要] 在作文教学中，教师一布置作文，学生就感到头疼。究其原因，主要是缺乏取材聚事的方法。要提高学生取材聚事的能力，方法是多样的。我认为教师首先要教给学生观察的基本方法；其次，教师要引导学生实地取材聚事。只有这样，才能提高学生认识生活的水平和能力，才能提高学生取材聚事的能力，提高写作水平。

      [关键词] 提高 取材 聚事 能力

      在作文教学中，教师不难发现，学生们写作文最头疼的就是缺乏材料，无事可记，无理可说，无情可抒。应该说，仅存在于家门→校门之间看到、听到、感觉到的材料，就会使他们取之不尽、用之不竭。然而是什么原因使他们目中无“料”呢？这就是认识生活的水平和能力。文章是思想的反映，有什么样的思想才会写出什么样的文章。一般来说，一则蕴藏着美好的积极意义的写作材料，只有对于思想上具有相应水平的人才能感受，而对于思想上还达不到这种境界的人，就无所谓有用无用了。因此，所谓的没材料，准确一点说，是缺乏认识材料的能力。一代文章大师司马迁，之所以能写出辉煌巨著《史记》，与他丰富的经历，“博物洽闻”有关，更重要的是与他认识生活，观察、分析生活，取材聚事的能力有关。由此看，抓好学生取材聚事能力的培养是提高写作水平不可忽视的一环。不研究学生写作中材料的积累，不引导学生观察、认识生活，仅在写作技巧上作指导，是很难解决学生作文难的问题的。

      提高学生取材聚事能力的方法是多样的。我的具体做法是：

      首先，教给学生观察的基本方法。王夫子认为培养观察力是写作的“铁门限”。观察是学生作文的源泉，也是认识事物的重要途径。作文是观察的整理和提高。观察既有利于加强学生的思想素质，提高学生认识客观事物的能力，又可以为学生的作文积累用之不尽、取之不竭的素材。我指导学生观察的方法主要有：

      （1）抓特点，分层次。所谓抓特点，就是要留心观察对象与别的同类事物的显著不同的地方。所谓分层次，就是要一个部分一个部分，仔仔细细地察看。要有顺序，不杂乱；要完整，不遗漏。如鲁迅先生在《藤野先生》一文中对“清国留学生”的描写，就抓住“清国留学生”盘辫子这一特点，揭示了这些留洋学生既要学时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝的本质。茅盾在《白杨礼赞》一文中写白杨树的外部特征就按照“干、枝、叶、皮”的顺序，进行了有层次的描写。要在写作中做到重点突出，层次清楚，观察时就必须抓住特点，分清层次。我曾结合《白杨礼赞》、《松树的风格》两课的讲读教学，组织学生进行了一次作文训练。要求学生以《××赞》为题，进行写作。预备课上，布置命题之后，我明确告诉学生，联想、想象、象征意义产生于对具体事物的观察之后；抒情言论必须以对具体事物的形象描绘为基础，然后交给学生观察的步骤方法，让学生在课下进行观察，并做好观察笔记。指导课上，我就学生观察的结果，进行了检查交流，发现学生的观察基本上抓住了特点，做到了层次清楚。

      （2）由表及里发掘事物的深刻含义。在平时的观察中，我向学生明确指出，有些事物的含义，往往不是一眼就可以看清楚的，需要想一想往深处挖一挖。比如，一张优异的考卷，一张奖状，有人只看见光荣，有人只看见成绩，如果深挖一下，成绩的后面还有着为祖国攀登高峰的雄心壮志，日日夜夜、孜孜不倦的动人事迹。一次长跑比赛，有人只看见胜负，有人只看见锻炼身体，如果深挖一下，就可以看见在胜负的后面还有一场意志力的比赛；锻炼身体的同时，还有锻炼意志的意义。观察得深，才能写出思想深刻、富有新意的作文来，浮光掠影，也就只能泛泛而谈而已。

     （3）由此及彼，把事物联系起来观察。世间万事万物都是互有联系的。有些事物的意义，正是从联系中才可以显示出来。因此，我们在让学生观察生活时，就不能孤立地只看一点，而是要联系起来。如吴伯箫笔下的一块菜地，虽极平常，但它记录了历史，反映了抗日战争时期延安军民开展大生产运动的火热斗争生活，表现了“自己动手，丰衣足食”的艰苦奋斗精神。联系起来，发挥开去，“小题大作”，便成文章。这是一种小中见大的联系法。再如本校的一场篮球比赛、一次运动会，与某地数学竞赛第一名因身体不适而休学；本班的一次思想教育班会与某大学一学生成为小偷，这本是天南海北、风马牛不相及的事，然而一正一反却有内在联系，拉在一起从德智体全面发展的角度言论一番，也可以写出内容丰富的文章。这是一种正反对比的联系法。学生懂得了这样的一些观察的基本方法，在观察事物时，就能够由一时一事，联系自己的全部知识、见闻，展开联想，思路也就开阔了。像写《××赞》的作文时，同学们都能运用拟人的联系法，揭示出所赞事物的象征意义。

      其次，引导学生实地取材聚事。抓好学生取材聚事能力的培养，教师除教给学习观察的方法外，每次作文，还要事先提出要求，使学生明确写作的目的和任务，搜集、整理应注意的事项。然后指导学生切切实实地去实践，有目的有步骤地进行取材和写实的训练。上学期，我按照作文训练的要求，在校运动会后进行了一次写作训练。在运动会之前，预先布置了题目，并讲明要求，让同学们重点搜集场景与运动员的动作及比赛过程的材料。由于引导学生实地搜集材料，结果，大多数同学习作内容充实、写得较为成功。

      当然，绝不可满足或局限于这一点。教师要引导学生深入到生活的各个方面，抓住各种事物的特性，运用鲜明的语言，写出他们的表象与本质，不断培养学生取材聚事的能力，提高他们的写作水平。本学期，我引导学生利用节假日，观察社会上的人和事，使学生的作文题材不囿于学校这个小圈子。例如《集市一瞥》的习作训练，就让学生到集市上去实地取材，并要分析思考集市见闻所说明的问题，认识发展社会主义市场经济的必要性。结果，不少同学写出了内容丰富而深刻的好文章。

      总之，要提高学生取材聚事的能力，教师要引导学生从多方面去了解、观察人和事，体验丰富多彩的现实生活，以开拓学生的题材视野。