在应试教育影响下，我们的作文教学存在着许多缺点：主题轻浅甜腻，千人一面；内容千篇一律，空洞无物；语言众口一词，老套陈旧，学生的习作大同小异，毫无个性可言。这与新时期对作文教学的要求格格不入，不能不说是作文教学的一大悲哀。而要想突破这种思维定势，关键是打破传统观念，在作文教学中尊重学生的个性，注意学生个性，提供一个想怎么写就怎么写的空间，解放其思维束缚，开阔其写作思路，使学生能在作文中尽情地倾吐自己的心声，表达自己的观点。简单地说，就是学生能自主地写作，写真实的文章，有创新的文章。“ 自主”、“真实”、“创新”是作文个性化的基本内涵。因此，“个性化作文”教学是时期对作文教学的要求。

      一、创造条件，打造“个性化作文”

      1.以一种全新的眼光来审视学生的作文。中学语文的作文教学理念已发生了根本的变化。语文的工具性尽管要重视与尊重，但它的社会性、人文性、文学性、审美性、趣味性和感情色彩更应该重视和关注。它要求我们教师，不仅要对学科本身进行挖掘与探索，更重要的是对人的自身精神层面的关照。这就要求我们教师应该坚持鼓励原则，激活学生个性化的思维。发挥学生的主观能动性，努力尝试转变传统教育观念中阻碍学生能力发展的观点。现代教师必须具备多元的、合理的知识结构；掌握现代教育理论，特别是教育的新理念和现代学生身心发展的规律；学习和掌握创造力的原理、方法，并有意识地运用到教育教学活动中。

      作文是心灵的释放，每一个人都是一个丰富多彩的世界，都有自己的喜怒哀乐，都有自己的特殊经历，都有自己的价值观审美观。教师的责任是发现学生作文中的闪光点，然后放大，鼓励学生按照他自己本来的样子更好地发展，不是非得按照教师的喜好加以纠正不可。作文是语言的艺术，中学生的平时作文也好，考场限时作文也好，与文学作品没有本质的区分。中考不限文体，写成文学作品照样得高分。作文体现构思的匠心，文无定法：如何开头、如何过渡、如何展开、如何收束都有学生自己的习惯和用心，没有固定不变的模式，教师切不可将“新八股”套在学生头上。每一个学生的思路都具有个性特点，教师要引导学生写出真正属于自己构思的文章，体现出鲜明的个性。

      2.采用“自由写作”。这种作文形式可以是“随笔”、“随感录”、“札记”、“观察与思考”、“每周一练”等等。在作文训练中要多采用这种自由写作形式。同学们每有佳作，教师及时向同学推介。作者亲自朗读自己的文章，喜不自胜；听众由衷钦佩，报以热烈掌声；教师不失时机地加以评点。真是“奇文共欣赏，疑义相与析”，师生乐在其中。平时同学之间相互传阅各自的文章，相互切磋，彼此修改，在或褒或贬之中共同提高，显然学生是喜爱作文个性化的。兴趣有了，创作的欲望有了，何愁不出佳作。

      3.选准切入点，拓展学生个性化的习作内容。精心设计题目，符合学生学习、生活实际，让学生有话可说，有感可发，有情可抒。作文教学必须具有鲜明的时代气息，才能吸引学生的注意力。因此，教师在选题时，必须找准切入点。要想选取具有个性化的内容，必须从不同的层面不同的角度找准切入点，为学生创造一个可以显示自己个性光环的环境。如学生从看新闻到写新闻小评论，从看奥运会到讴歌奥运精神，从议论喜爱的明星到对影视作品的评价等等。这样就给学生一个表达自己观点，展示自己个性的舞台。学生习作内容新颖，情感真实自然，学生不仅不厌恶作文，反而会逐步感受到作文是自己生活的一部分。

      二、挖掘潜能，激活思维

      1.引导学生关注生活，做生活的有心人，激活逻辑思维能力。教学大纲确认了语文教育与生活的外延相等这种大语文观，明确提出“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源”。作文素材的来源更多的是社会生活，学生关注飞速发展的科学，关注层出不穷的时尚文化和艺术，关注各种形式及渠道所传播的健康的、新鲜的、有强烈时代特征的现代语文现象，同时关注人世间的黑暗面，让学生主动发现、捕捉、思考，有意识地引导学生在观察中让自己的心灵产生强烈的碰撞，做到知情互动，文道统一，充分体现语文教学的人文性和社会性。学生走向生活，扩大视角，提高鉴赏力、辨析力，激活想象力。在作文中思维合乎逻辑，对问题的分析趋于客观，发表的见解更为合理。感受到作文是一种发自内心的出于自然的活动。

      2. 扩宽学生阅读面，激活思维的条理性。青少年时期，精力充沛、记忆力强，应不失时机地抓紧看书，特别是经典名著。一切凝聚着人类文化精华的读物都应进入中学生的视野。在教学中教师可推荐“中学生课外文学名著必读”丛书及一些优秀的作家作品，让学生有目的地接触古今中外的名家名作，再定期组织交流。历代大家留下的名篇，凝结着运用语文的高超艺术。阅读他们的作品，获取并积累大量的信息材料在记忆中，积少成多，聚沙成塔，也会成为大学问。通过看经典名著，不断消化。吸收大量的词汇聚于脑中，许多布局谋篇的章法储存于脑际，逐步形成各种各样的优秀写作范型。下笔时，一旦触发灵感，就会意到笔随，妙语连珠。博览群书，对写好个性作文十分重要。

      3.关注每日的五分钟演讲，提高综合思维能力。为了提高学生的口头表达能力，在每天的课前安排五分钟演讲时间，我觉得非常好。学生为了使自己演讲精彩、与众不同，都能进行认真准备。这样长期坚持下去，不仅锻炼了学生的敏锐的新闻嗅觉，新闻采集、编写的能力，还锻炼了学生的口头表达能力。久而久之，学生演讲水平得到提高，综合思维能力得到了激活，同学之间的思维情感也得到有效的交流，还实现了资源共享。又为个性作文打下了基础。

      4.重视写好评语，展示佳作。在每次周记、小练笔、课文随笔及作文中，对有个性的选材，有特色的描述，我特别重视写好评语。评语大都以鼓励的语言为主。只要有个性的、真诚的、有一定新意的，能给人耳目一新或引人思考的文章，我都表扬、公开讲评、鼓励……哪怕只是一个好的题目、一个好的段落、一个好的构思、一个好的立意 ……这样鼓励一个，就激活了一片，鼓励面广，带动力也强。这样一来，学生觉得每次作文都是一次独立的劳动、一次独立的创造、一次才能的展示，尝到了作文的乐趣，开始享受作文。

      总之，21 世纪人才的核心品质是创造力创新精神，写作作为一种创造性的精神劳动，这种创新性的作文教学中就应该是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的作品来，当然，要想达到这种境界，教改之路修远兮，我们语文教师还需要加倍努力求索！