《中国教育改革和发展纲要》明确提出： “中小学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来”，这一重要战略决策对于深化基础教育领域的改革，全面提高国民素质，造就跨世纪的建设人才具有重要的现实意义。而音乐教育对提高学生全面素质有着其它学科教育不可替代的特殊作用。事实上,音乐素质教育不仅能够培养学生的感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,而且还能够通过音乐审美活动启迪学生的智慧,开发学生潜能,促进学生个性的和谐发展,给人的思想道德观念及智力以重要影响。爱因斯坦认为： “美的想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的,想象力概括世界的一切,想象力推动世界进步,美的想象是知识进化的源泉,我的一切都来源于音乐的启发。” 由此可见，在音乐课堂教学中实施素质教育是非常必要的。下面我就如何在音乐课堂中实施素质教育谈谈自己的一点看法。

      一、激发学生学习兴趣，充分调动学生的积极性

      现在很多中学生音乐学习存在断层现象，小学没有正规上过音乐课，一些基本的音乐常识都不了解，甚至不识谱，更别谈对音乐的鉴赏能力了。面对这种情况，如果只按照教材的内容和进度生搬硬套地讲、听，就会使音乐课成为“说话课”或者“睡觉课”。因此，在开学之初，我都会让学生谈谈自己对音乐课的认识，描述自己心中音乐课的模式，提供一些自己喜欢的歌曲，为教师提供一种导向性信息，使教师在教学中能够根据学生不同的兴趣爱好，采用切实可行的教学内容，充分调动学生的学习积极性，让学生积极地参与课堂。另外，创设良好的课前氛围，陶冶学生情操，也是激发学生兴趣的重要手段；课前创造良好的音乐气氛是很重要的一个环节，直接影响学生对音乐的兴趣，美好的音乐气氛能使学生自然而然地感受到音乐美，从而理解美的音乐。这种气氛可以通过听、看、想、动等多种形式来对学生进行身心熏陶、浸染。例如民歌课的教学，我会让学生进到课室就听到非常熟悉的音乐，让大部分学生自然而然地哼唱起来，达到了对音乐歌曲的喜爱的目的。虽然这是一种很简单的设计，却为课题内容的引出部分——民歌，达到了一种良好的教学效果。除此，还可以在音乐环境的布置上下功夫，装饰一些与教学有关的图案、头像等等，都可以为音乐教学的气氛起到渲染作用。

      二、认真组织课堂教学，让学生参与课堂

      在创设美好的氛围下，学生的行为自然会受到音乐气息的熏陶，接下来的是课堂的组织教学。组织教学是维护课堂教学的一种手段，并且贯穿于音乐教学的每一个环节之中。兴趣是好学和爱学的前提，根据音乐学科的特点，采用灵活有趣、富于美感的组织形式，尽可能用音乐来驾驭学生出入教室、起立坐下、师生问好以及教学环节的过渡、衔接等，并分别对应采用不同的旋律和节奏，让学生感受到整堂课就是一首动听的歌曲，真正让学生参与课堂。

      三、利用歌曲的教学，对学生进行思想教育

      大部分学生对音乐课是非常喜欢的，那么如何利用轻松愉快的课堂气氛来对学生进行思想教育是每一个音乐教师必须思考的问题。在课堂上除了根据教学大纲传授课本的内容外，还要有目的地选择一些歌曲进行教学，如第一学期开学初，我了解到刚就读七年级的新生，由于来自各个乡村，有的学生有拉帮结派的现象，还有的为了一点小事而争吵，伤了和气，所以在七年级的音乐课上，我特意选了一首臧天朔的《朋友》这首歌。在教同学们歌唱时，我特意借用歌词点出“朋友”一词的含义，让同学们明白，同在一个班，是一种缘分，大家要互相帮助，都应该学会以诚待人，像“朋友”一样互相关心，要互相理解和宽容，一个班级，一个学校乃至一个国家都要有团结互助的精神。

      四、积极引导学生理解作品、感受作品

      通过音乐欣赏课，对学生进行素质教育是我最经常使用的方法。音乐欣赏教学从感受音乐要素入手，在聆听歌曲、弹奏等活动中感受、体验和鉴赏音乐。由于面对的是初中生，他们年龄小，可塑性强，同时，他们也是最活跃、最新潮的个体，容易接受新鲜事物，但却不懂得辨别选择适合自己身心健康的事物，他们盲目地追求时尚、新潮，摒弃过去的历史优秀文化遗产，甚至轻视传统文化，爱国主义、集体主义在他们心中越来越淡薄。例如让学生欣赏民间乐曲《红河水》时，学生一听是古民乐，上课积极性就不高，有的还趁机起哄，只让我播放流行摇滚乐。为了让学生能深入地去理解，接受乐曲，针对这种情况，我先会围绕乐曲中的背景或故事讲给他们听，让他们感兴趣，利用这一点，在学生听曲子时，我不时提出问题，让他们带着问题边听边想，然后回答，他们以自己能理解事物的程度，各抒己见，达到活跃课堂气氛的目的。

      音乐是一门听觉的艺术。首先，在唱歌、器乐、欣赏、创作等一切教学领域中都要坚持以审美教育为核心。教师自己对音乐的深刻理解和真情流露能够感染和带动学生，即教师的演唱与演奏、教态及语言是构成音乐气氛的重要因素。在教学中，我经常会力求通过风趣的导言设计，精巧的故事开篇，歌曲美好意境的创设和歌曲的范唱表演等形式，激发学生浓厚的兴趣，为成功的课堂教学打下基础。例如：节拍的强弱，通过模仿自然界的专长来接受和体验旋律的变化、音量的大小。同时，可让学生通过拍手、拍腿、跺脚等自身的身体动作来理解和感受乐曲节奏的快慢。只有通过情绪的体验，才能使这种感知能力得到发展。

      在音乐课堂的教学中，不管运用知识的活动，还是运用理解表演，采取的音乐研究形式都是师生双边的活动，如听音、提问对答、节奏练习、书面作业、歌曲表演等。在课堂活动中，如果学生能运用感情丰富的演唱、演奏或身体的动作、形态、表情来表现对音乐的感受，那就不仅能发展学生的形象思维能力，而且能深化他们对音乐美的理解和感受。

      五、以学生发展为主体实施教学计划

      音乐的教学是离不开实践活动的，在实践过程中掌握知识技能，在实践表现中比较、分析、归纳、推理才能提高音乐的思维能力，才能达到对音乐内涵的理解。在日常的课堂教学中，为了提高学生的认知水平，提高学生的思维能力、理解能力，更容易让学生的个体得到充分的发展，我经常会运用律动、游戏、乐器、伴奏等综合方式对学生进行创作活动的训练。

      以上是我在音乐课堂教学中对于实施素质教育的几点体会及做法，在今后的音乐课堂教学中，我将会始终围绕素质教育这个目标，从学生认识的实际出发，既注重基础知识的学习又要注重兴趣、情感能力等非智力因素的培养，从不同角度采取不同手段，提高学生的综合素质，使音乐教育同素质教育真正融合在一起，使素质教育真正落到实处，发挥它应有的积极作用。