[摘要] 化学实验在高中化学新课程中的地位和作用进一步凸显，使学生实验的教学功能更加突出。近几年广东高考实验题的特点和学生在答题中的不足都体现出学生实验的重要性。

      [关键词] 学生 实验 教学 功能

      随着新课程改革的不断推进，以实验为基础的化学学科更重视化学实验，在新教材中也增加了不少实验，而且不再分演示实验和学生实验。这就要求学校必须根据自身的实际条件和化学实验的相关内容，尽可能地为学生亲自动手做实验创设条件，同时也要求教师在课堂上能够努力创设宽松和谐的学习环境，不断激发学生学习化学的兴趣，让学生能够在自由的气氛中自主进行实验操作，真正意义上做到在实践中体验学习的乐趣，并掌握一定的学习方法，为构建自己的学习体系夯实知识和技能的基础，培养科学探究、协作精神和自主学习的能力。

      根据近几年的广东高考试题来看，实验题题型丰富、分值逐年增加，具有如下几个特点：1. 注重对常用仪器的考查；2. 重视对常见气体的实验室制法的考查; 3. 突出对化学实验基本操作技能的考查; 4. 更注重实验综合能力的考查。

      在每年高考分析后都折射出同样的问题，例如：实验基础知识积累不够，不扎实，实验操作基本技能偏低，难以融会贯通，学生的文字组织表达能力较差，出现会而不对，对而不全，全而不精，综合能力有所欠缺。

      学生实验可以激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法有重要意义。在课堂实验教学中，根据学生的实际情况，有针对性地开展学生实验，我认为可以从以下几个方面做起：

      第一、明确学生实验课的重要意义，新的高中化学课程标准阐述了课程目标，明确要求，提高学生的科学探究能力，要求学生在化学学习过程中，通过科学探究体验，在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面都得到全面发展。

      第二、充分做好学生实验课的准备工作，精心安排和指导学生预习实验内容，明确实验目的和重点，熟悉实验仪器与药品，了解实验步骤与操作过程中应注意的事项。

      第三、开展探究式实验教学。在实验时应尽量减少演示实验，增加探究实验。让学生通过各种化学实验探究活动，了解实验探究的全过程，知道进行实验探究的一般方法，增进学生对实验在科学探究中重要性的认识并发展他们的实验技能，提高其科学素养。学生在实验过程中，要善于发现问题。要引导学生从自己的生活经验出发，有效收集和处理相关信息。如教师可以提示学生从哪些层面上观察实验，重点观察点，诸如溶液颜色的变化，有无气体逸出，有无沉淀生成等等。

      第四、抓好实验总结与反思。学生在完成实验后，应该写好实验报告，教师同时也要收集来自学生的反馈信息，发现学生实验活动中的新观点、新思路、新方法，结合自己的观察、记录、分析，总结出实验探究活动中的不足，改进和优化探究活动方案。

      学生实验能够充分体现出教学功能，我认为表现在以下几个方面：

      1、它能充分体现高中化学新课程标准的科学理念。化学实验在高中化学新课程标准中具有重要的地位、功能，并且在化学内容上也有很大的改变，它对于提高化学教学质量、全面落实科学素养目标，具有不可替代的特殊作用。在高中化学新课程标准中多次涉及到有关化学实验的课程目标，并且在人教版教材中也处处体现出来了。比如：科学探究教学活动中，就是通过学生在实验探究活动时，不仅要掌握基本的化学实验技能和方法，而且要进一步体验实验探究的基本过程。充分认识化学实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，进一步提升自身的化学实验能力。

      2、它能体现在课程内容方面的变化。以往的化学课程在化学内容上更多地体现在结果性的结论，大多是通过教师的讲授来获得间接经验，很少通过学生实践活动亲自获得直接经验。在高中化学课程“内容标准”和“活动与探究”中都涉及了很多与化学实验有关的内容，占的比例也比较大。

      3、化学实验能最大程度地激发学生的化学学习兴趣，极大地调动学生学习的主动性。学习兴趣是学习动机中最活跃的成分，它是促进学生探究物质及其变化规律性的重要内在动力，是开展化学实验的重要基础。

      4、化学实验能够创设生动活泼、轻松和谐的教学情景。在实验探究时，它可创设问题情景。比如：在实验过程中，学生通过观察实验现象，教师适时提出问题，学生再讨论、交流，归纳出结论。在验证实验时，可以创设真实情景，使知识更易于掌握和运用。

      5、实验探究是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径。高中新课程标准倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，要求学生主动去学习化学，能从已有的化学知识或从生活经验中，经过启发或独立地发现和提出实验问题。然后能设计出化学实验方案，并完成该探究实验。这样就能培养学生良好的学习方式，也发展了他们的科学探究能力。

      6、化学实验是落实“情感态度与价值观”目标的重要手段。在落实化学新课程标准中，要运用“亲自体验”的方法，使学生直接获得各种最基本、最重要的自我体会、自我感悟。

      对教材上的教学内容进行创新性设计，也充分体现出教师在分析学生现有的认知水平和认知特点，以及教学内容特点的基础上，设计出一个注重知识与技能获得，又注重过程与方法及情感的获得与体验，很好地落实了新课程标准的三维目标。

      以上教学过程能将抽象的化学知识设计成一些学生实验，让学生通过实验获得直接经验，同时结合讨论、交流一些学习体会，再通过观察到明显的实验现象，经过对比分析、得出自己的结论。同时，学生也学会了怎样去分析和解决问题，这样更凸显了学生实验在课堂教学中的重要作用。在这一过程中，学生把科学知识与观点、推理与思维的技能结合起来，从而能动地获得对科学的认识、理解，最终培养了自己的观察实验、操作实验的能力，也培养了尊重事实、重视证据的科学态度及相互合作的团队精神，从而全面提高了学生的科学素质。

      参考文献：

      [1]、《普通高中化学课程标准（实验）解读》——《走进新课程》丛书编委会.化学课程标准研制组编写/湖北教育出版社出版 2004.12

      [2]、《高中新课程化学优秀教学设计与案例》——广东省教育厅教研室编/广东高等教育出版社出版2005.11