作文在小学语文教学中一向是最难、最令人困惑、最多意见分歧的项目。改进小学作文的教学方法，全面提高小学生作文水平已成为许多语文教师亟待解决的问题。下面浅谈一下我在作文教学中的策略。

      一、鼓励学生说真话，写实事

      老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话。”具体地说，“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所盛兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。他们还说，作文“最重要的原则是‘有话必说，无话不说’，所须心口如一，不能说谎”。由于不良学风、文风的影响，作文说假话早已成风。1998 年某省的高考作文试卷，据抽样调查，竟然有不少作文都出现了在 “父母双亡”的“考验”下“战胜脆弱”的假话，以至引起了社会的震惊和批评。因此我们教师要从小鼓励学生说真话，写实事，这是写作的最起码要求。

      二、指导学生写出真实情感

      叙真情是学生写作的灵魂。只有亲眼所见，才能做到言之有物。如果学生对所写的人物，缺乏真切的感情，对所描述的事情，缺少内心的感受，对所议的论题，缺少深切的意旨，那么，其表达出的必是装腔作势，言不由衷，套话连篇的文章。因此，在教学中，我注重让学生写出自己的真实情感。

      比如我的一堂作文课：《实话实说》师：放假了这么长时间，我真的好想你们！你们也时常在网上跟老师聊天。现在，咱们都回来了，回到我们的家。我想，你们一定有许多话想跟老师聊一聊，是吗？不过，现在不“网上聊天”就来个“纸上聊天”吧。我建议你们任选一个自己最感兴趣的话题，信笔直书，想些什么就写什么，爱怎么写就怎么写，能写多少就写多少，不过要写出真实的情感。

      学生奋笔疾书。教师巡视指导。（20 分钟过后，个个学生都写出了真实情感的文章）。怎样指导学生写出真实情感的文章呢？

      1、充实学生的生活，激起学生热爱生活的思想感情

      作文的素材来源于生活，生活是学生作文素材取之不尽、用之不竭的源泉。生活愈充实，对现实感受愈丰富，认识愈深刻，这样，写作的原料库存也就愈充实，表达的欲望就会愈强烈，也就触发了写作的强烈需要与动机。我们要善于引导学生热爱生活，做生活的主人。要教育他们爱周围的人，善于发现人们的闪光点，热爱大自然，善于发掘生活中美好的东西。这样才会使学生在生活中引发出真切的感情，写文章时才能“有感而发，有话要写”，快速写出有真实情感的文章。

      2、促进学生认识事物的能力

      要想写一篇好的文章，必须在认识方面下功夫。思想认识是文章的质料，有质料是重要的。认得深切，写出来当然深切；识得浅薄，写出来不免浅薄；一无所知，硬写也没法写出。只有促进学生的认识能力，才能使学生写文章有情感的介入，使文章中的物、情、理融为一体，文章才能更吸引读者。

      3、教育学生写真人真事

      教师要想教好一个学生，写作文时也不能教学生瞎编乱造，说空话、套话、假话。要教育学生写那些实实在在的事，自己感受最深的事，这样才会把强烈的感情倾注到文章中，写出的文章才会内容真实，入情入理，自然就会有真情实感。

      4、引导学生掌握课文中的写作方法

      要想写出好的文章，教师要培养学生重视生活、思想、技巧等方面的自身修养。如果作文内容的充实不与技巧并进，是很难写出能够充分表达想要表达内容的文章的。因此，教师要引导学生掌握课文中的写作方法。比如我讲每一篇课文时，我都会问：“作者先写什么，再写什么，最后写什么？他的写作目的又是什么？”让学生在写作时有一个明确的思路，并体会作者的真实情感。

      三、鼓励学生大胆想象

      在作文教学中，教师除了鼓励学生写真人真事外，还应鼓励学生写想象作文，创造一个开放宽松的环境，让他们自主学习，大胆想象，自然地步入到科学的奇妙世界里去，增强他们的求知欲望。

      怎样指导学生写想象作文呢？

      1、正确引导学生的想象思路。要引导学生多维度放飞想象，学会事件虚拟、时间虚拟、角色虚拟、空间虚拟、环境虚拟等。

     2、重视序列化。教学要富有现代气息，还要注意教学的整合和序列化、系统化，要将梦幻生活和其他生活作文教学目标一致起来。

      3、调动学生的竞争和合作精神。进行想象作文时，要在合作上给予更多的关注，努力创设学生思维外显的机会，将学生的思维成果通过讨论和表演顺利地转化为言语表达。

      4、教师应当大胆实施因材施教原则。一是对儿童的习作创意要多肯定，尽量不指责。在想象作文的教学指导中，“周全、合乎逻辑”的老师很可能无所作为，而“莫名其妙、胡思乱想”的稚童却可能是将来的大发明家。不要用经验作为评价未来的准绳，不要用迟钝否定儿童新奇的创意，不要过分强调合理性而扼杀了孩子大胆新奇的想象。应当重点引导孩子的语言表达。二是要注意多层次训练，多层次评价。不要因尖子学生“放飞想象”的异彩，而奢望所有的学生都成为安徒生；也不要因为有学生沉迷于魔幻作文而一律禁止，应该运用正面褒扬加以引导。

      四、作文教学中要多肯定，多赞赏

      小学生的自尊心很强，上进心强，特别需要老师的肯定和表扬。只要看到学生有一点点进步就要给予鼓励，不吝啬使用赞赏的话和关爱的动作。做到深切地了解学生，敏锐地发现学生的“闪光点”，懂得用最美的语言去激励他们。如：“你的想象力很丰富，你的思维很活跃，你的文章太令人陶醉了，你的想法很奇妙，很有爱心……”。不知不觉中，学生的语言由羞涩拘谨变得活泼大方，学生的精神得到彻底的解放。就连不善于写作的学生也从老师赞赏的语言中体验到成功的乐趣。

      写作的教学策略是一种教学技能，只要我们教师高度重视它，认真研究它，不断优化它，我想，离全面提高小学生作文水平就应该不远了。