教师的魅力在于睿智。教师的伟大在于宽容。作为老师，要对学生多一些关心爱护，让犯了错的孩子有机会改正，有勇气改正。如何让学生在错误中成长呢？记得在我的教学生涯中，曾经发生过一件使我终生难忘的事：

      在一节思品课上，我正在向全班同学讲述《和书交朋友》这课。教室里静悄悄的，同学们都认真地听着，思考着……正讲到关键处，突然“啪”的一声,一颗“玻璃球”把黑板打了一个 “小酒窝”。全班同学哄堂大笑，严肃的气氛一下就给冲淡了。

      “太不像话了！是谁故意捣乱的？”我严肃地问。

      教室里鸦雀无声，没人回答我的问话。 50 多双眼睛紧紧地盯着我手里举起的那颗 “玻璃球”。

      “谁干的？为啥不敢告诉老师呢？”我再一次提高嗓子，大声地问。

      随着我的话音，一位女生站起来，小声说： “老师，是小武干的”。

      我愕然了，万万没想到，扔出这颗“玻璃球”的，不是调皮生，而竟然是他——小武，班里的主要干部，年级的学习尖子。好端端的一节思品课，给他搅坏啦。这太出乎我的意料了。

      我几乎不相信自己的耳朵。然而，亲眼目睹，事实摆在面前，我不得不承认啊！ 面对这样的场面，我暗自捏了一把冷汗，该怎么办呢？稍加思索后，我迅速镇定下来，面带微笑地走上讲台，继续全身心地融入课堂中。同学们听得特认真，课堂活动也特投入。接着我结合本课的内容，给同学们讲述了一个《桌子与椅子的对话》童话故事。

      “有一天晚上，老师路过教室门，就听到课桌椅在说话。小桌子说：‘前几天，我的小主人用笔在我身上乱涂乱画，弄得我全身很脏。昨天他又在我身上用小刀划了几下，真痛啊！你看，我的身体满是伤痕。’小椅子接着说：‘是啊，我的遭遇跟你一样，我的小主人整天把我摇来摇去，现在我的腿都快受不了了，其中一条腿眼看就要断了。”说完它深深地叹了一口气。

      故事讲到这里，我单刀直入地提出了问题：请同学们讨论(1)用小刀戳桌子、摇摆椅子，刚才还用“玻珠子”打黑板，这是什么行为？(2)听了这个故事，心情怎样？你想对它们说点什么？

      班里顿时沸腾了。“老师，我发言”。“老师，我先讲”。“老师，我知道……”发言是那么热烈，连有些平时在课堂上不喜欢讲话的学生也站起来发言了。有些同学还诚恳地作了自我批评。

      “既然大家知道损坏公物是错误的，为什么有的同学还要那么做呢？”我继续提问。

      “这是缺乏自觉爱护公物的意识，是非常不道德的行为……”

      讨论步步深入。可以看出，一些同学内心正在进行着强烈的自我谴责。此时我装作不注视小武，但凭眼睛余光，我发现小武由笑脸慢慢地变成了红脸。在友好而又直率的批评面前，他终于站了起来，眼泪“叭嗒叭嗒”地滴在课桌上。他诚恳地检讨了自己的错误。这时也有不少同学争先恐后地发言，有的检讨对爱护公共财物的观念淡薄，有的还检查了平时只顾好玩，而没想到会给桌椅所带来的“痛苦”，有的……

      望着这群纯真而可爱的孩子，一种难以抑制的激动涌上了我的心头。我说：“你们知道吗？桌椅、板凳、黑板、书本是你们学习上不可缺少的好朋友之一。爱护身边的每一样物品，是中华民族的良好美德，课桌椅子为我们奉献了太多太多的青春，今后我们都要爱护和珍惜它们。让我们携起手来，杜绝损坏公物的行为。爱护公物，从身边做起。今天你们认识得很好，是好样的。来吧，我们为敢于承认错误的同学鼓掌。”

      长时间的热烈掌声，像小锤子一样敲击着每一位同学的心。大家激动起来，一致表示要遵守纪律，爱护公物，做好学生。

      人非圣贤，孰能无过？就这样，面对学生的错误，我没有当众训斥和责备学生，而是保持宽容、谅解的态度，并通过巧妙的方法，将错误“抛”给学生，将之作为一种教育资源，给他们研究、讨论的时间和空间，并引导他们分析、总结来启发学生的自身觉悟，激励学生自己改正错误，提高学生的认错觉悟。这无声的教育胜过千言万语，内疚、感激、悔恨、决心……道德观念也正从这里渗入学生的心田。

      通过处理这件事，我深深地懂得：宽容地对待学生的错误，积极接纳犯错误的学生，学生受到的是鼓励，感到的是关爱，得到的是信任。让我们给孩子留一些自我改正的时间和机会，在老师的宽容与接纳里获得自我的成长。