冰冻三尺非一日之寒。语文阅读能力的提高非一朝一夕，要靠刻苦钻研，靠日积月累，靠持之以恒。本人结合教学实际，认为提高阅读水平须重视以下三个方面：

      一、选取学生感兴趣的阅读材料

      兴趣是最好的老师。选取难度适中、内容丰富、能够激发阅读兴趣的素材非常关键。从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，学生难免要不停地查阅字典；如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣；如果选取素材太过简单、内容贫乏，对提高学生阅读水平又没有益处。从文章的体裁和内容来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际，特别是一些经典散文、小说、诗歌等，只有这样才能激发学生的阅读兴趣，才能引起学生共鸣，才能吸引学生积极参与，才能达到师生双赢的效果。

      二、注重基本阅读方法，辅之针对性特殊训练

      阅读方法得当，则事半功倍，反之则事倍功半。阅读方法在提高语文阅读能力方面发挥至关重要的作用。结合我的教学实践，我认为阅读短文要遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章，可采用通读、细读和复读等阅读方法。通读重点是把握全文的脉络和内容，让学生对全文有一个大概的掌握；细读重点是理解重要段落、重点句子、词语的意思，让学生对文章中的高潮部分和精彩部分有深入的了解；复读重点是加深记忆、提高语感，让学生通篇理解文章的重点、难点、热点等。简而言之，通读是基础，细读是关键，复读是保障。只有做到三者有机结合，学生的阅读水平才可有效提高。在注重阅读方法的同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用汉语字典；引导学生逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。

      三、要处理好理解与速度之间的矛盾

      总的来说，衡量语文阅读能力的提高，有两个方面：一个是理解，另一个是速度。读得快，不理解等于没读；能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，同样意味着阅读能力差。因此在阅读中要正确处理好理解与速度之间的矛盾，重点是要在理解的前提下提高阅读速度，注重培养学生的速读和略读能力。速读是一种找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否值得细读时，总是进行速读。速读在生活中很有实用价值。略读也是一种快速阅读，但目的性更强，要求寻找时间、地点、数字等非常具体的信息。作为教师，在日常教学中要特别注重培养学生的速读和略读能力，采取在规定时间、限定文章上下功夫，辅之以一些科学的方法，逐步提高学生速读和略读的能力。