从教初中语文以来，常常遇到老师一说上作文课就唉声叹气，愁眉苦脸。老师要他们交作文，他们就敷衍、搪塞，有的学生根本就没有写作欲望。作文教学虽是语文教学的重要组成部分，但在语文教学中却是最薄弱的环节。我认为这主要是在作文教学思想、方法、方式上存在着种种偏差。因此，有必要对当前初中学生作文教学现状进行研究、分析，以便探索出一条切实提高作文教学水平的新路子。

      一、当前初中学生作文教学的基本现状

      1.学生对写作文没有兴趣，忽略生活，对生活缺乏观察、感受和体验。常言道：无欲不举笔，无趣难下笔，无情难成文。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是推动学生学习的内部动力，是学生奋发学习的催化剂。而现在农村的大部分中学生是为了完成作业，为了应对考试而写作。写作不是兴之所致，是不得已而为之。而学生学习兴趣不是自身固有的，也不是从天上掉下来的，而是靠老师一点一滴的加以培养。

      生活是写作的唯一源泉。为什么一写作文学生总反映无话可说，是缺少生活素材还是缺少感悟？旧的教学观念，老师和学生大多以为语文就限于课堂上，将生活与语文割裂开来，导致作文成了无源之水、无本之木。学生的写作素材千篇一律，感情枯燥缺少独特体验。

      2.学生的阅读量较匮乏，较少阅读书籍，积累一些精彩语句，所以中学生写的作文内容比较空洞，大多是夸夸其谈。我发现有相当多的中学生语文水平低下，读书水平不高。在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己意见，词汇量少，语言平淡，怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，错别字、病句屡屡出现，缺少对语言的鉴别能力。而这些状况正是由于学生课内外阅读量过少、阅读面过窄造成的。据有关调查得知:①我国广大的中学生课外阅读时间不足，特别是农村学生更谈不上有多少阅读时间和数量；②多数中学生阅读中外名著的数量很少，还有三分之一的学生竟然根本没有读过“一本”名著。

      二、应对措施

      我结合自己这些年来的作文教学实际，以及吸取其他老师的教学实践经验，谈谈自己的几点尝试方法。

      1.恢复自信，激发兴趣。根据多年教学经验得知，提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文水平才能写出真实感人的文章。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向，有兴趣就有作文的动力，有兴趣就有作文的潜力。我认为在作文教学中，老师首当其冲应该让学生树立起“我能行”的信念，告诉他们“文章千古事，得失寸心知”(杜甫语)，写作就是用自己的嘴说真话，用自己的眼睛看社会，用自己的心感受生活，思索未来，真实完善地袒露自己。“作文无差生”，写作就是“以我手写我心”的过程，每个人都可以写出充满个性的文章。我们对学生应该具有一双慧眼，赞扬的语言、手头的分数，我们有时过于吝惜了，为何不将这些变为褒奖学生点滴进步的有利武器呢？相信在老师大力的关注与持续的赞扬声中，学生定会驾起“自信” 的风帆，划起“创造”的双桨，乘风破浪，勇往直前!因为兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。因此教师应从鼓励、引导学生多观察、多思考、多阅读报刊出发，培养学生的写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。

      2.生活与作文相结合。叶圣陶先生说： “生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。要把生活与作文结合起来，一定要把学生引向生活的光明之路。”俗话说:“ 生活是作文的源泉，真实是作文的生命。”作文的欲望和激情也主要来自生活实践。要使学生有话可说、有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然、关注社会生活。关注社会生活，就是要从生活的源泉中汲取写作素材。《语文建设》中就有一篇文章《回归生活，重塑作文之魂》就讲到：“作文原是生活的一部分，要想写出好作文，必须到生活中找素材，从生活中汲取营养。”许多学生认为，他们生活在“四角的天空”里，每天重复着单调的四部曲：上学—放学—做功课—睡觉，无从积累写作素材。其实，在他们的身边，随时都在发生一些有意义的事情，只不过因心不在焉而熟视无睹，使那些有丰富内涵的平凡小事从他们眼前悄然而逝。因此，教师要经常提醒学生留心观察，做生活的有心人，帮助他们积累生动的写作素材。尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。每到农忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。

      3.调动学生的写作积极性。初中学生精力旺盛，记忆力强，老师要抓住这个时机，让他们多读多背一些名言、名句、古诗，经典优美段落、篇章;多读一些名著，存储大量的写作材料，为写好作文打好基础。老师还应要求学生做读书笔记，将自己读到的经典句段记下来与老师同学分享。以此来调动学生写作积极性。对那些“懒汉学生”老师还应该督促检查，培养他们的阅读兴趣和习惯。不然，学生“三分钟的热情，两分钟的干劲”就不能读有所获。除此之外，老师还要在阅读方法上做指导。如朗读、诵读、默读、精读、浏览、摘要呀等方法怎样用，哪种方法最佳等，都要让学生掌握，有助于学生养成阅读的习惯。杜甫的诗句“读书破万卷，下笔如有神”，强调的就是读书与写作的关系。

      4.坚持写周记，摘抄，注重学生语言方面的训练与积累。我认为必要的语言训练与积累是必不可少的。首先，应让学生多动笔，每周写一篇作文，力求让语言能精确地表达心中所想。如经常有意识地引用成语、名言、诗词、歌词，灵活变换句式，采用多种修辞句来恰如其分地表情达意，平日练笔中就努力锤炼语言，日积月累，语言必将会流动起来，文章必然会少一分呆板，多一点灵气。另外，一定的记录也是必要的，学生们从词典、字典、杂志、散文、诗歌中看到的古诗文名句、典故、轶事、一些精辟的见解，思路逻辑，甚至一些统计数据，并不时地考虑如何在作文中去运用它们，让它们真正地成为能自如进出头脑的语言材料，这样写出的作文定会收到“形神兼备、文采飞扬”之效。

      总之，作文教学有法可依，但无定法。具体怎么才能真正提高作文教学的质量，全靠教师的教学实践，只要能提高作文教学的写作水平就是可取的。我想只要功夫深，没有办不好的事情，作文教学也是如此。