<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;经过几年的教学实践，我发现小学高年
级学生的英语成绩不是很理想，两级分化很
严重，很多学生对英语开始不那么感兴趣
了。主要存在的问题是：学生家长为了生活
一天到晚在外奔波，没时间管教孩子，更不用
说抽空教孩子做作业或者督促孩子学习了。
所以，大部分学生都不自觉学习，更谈不上能
自觉背单词、背课文了。这给我们的教学带
来一定的影响。如何提高高年级学生的英语
成绩，这个话题成了我关注的对象。经过几
年的教育探讨和实践，下面就谈谈我在教学
中的实践与粗浅之见。总结做法如下：<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
一、课前预习<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
课前预习十分重要，不仅为了学习下一节课
的内容做准备，而且还能培养他们的自学和独立
思考的能力。如果没要求学生去预习新课的话，
上课时他们就会不得要领，迷迷糊糊，反之如果
做好了课前预习工作的话，可以激发学生学习的
兴趣，掌握学习的主动权，减少听不懂，增强听课
效果。教师可适当引导学生去预习，如：<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
1.布置作业，听录音跟读，家长签名。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
2.设置问题。如：五年级下册第18 页就
设置了这样的问题：<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
（1）Which season does Zhang Peng like
best?（2）Which season does Mike like best?（3）
Which season does Amy like best? 除了这些问
题，我们还可以设置更多的问题，帮助学生理
解对话，如：Why does Mike like fall best in
Canada? Why does Zhang Peng like winter
best? Why does Amy like summer best?<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
二、课堂的教学<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
课堂教学环节是教学的核心，是实施素
质教育的渠道，学生能否掌握知识的基本技
能，归根结底还是要靠老师们在课堂教学中
要求学生要尽量做到心到、眼到、耳到、口到、
手到。在课堂上有意识地巧记单词和句型，
力争在课堂内把重点记住，消化掉。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
三、辅导<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
将学生分成几批进行有效地辅导，做到
分层次，有针对性。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
首先，把不会默写26个字母的学生分为一
批，把会读不会默的分为一批。然后，把会认
读单词的分为一批；把会认读不会拼的分为一
批；把不会认读单词也不会拼读的分为一批。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
分好以后，就制定一个辅导方案，方案包
括：辅导的对象，辅导的时间安排和辅导的内
容要一一列出来。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
出于安全考虑，在确定辅导学生的时间
和对象前，我先通过校讯通告知家长老师要
在什么时间留下孩子来辅导，辅导到几点等
相关信息，同意的就回信息：同意；不同意的
就回复：不同意；同意留下辅导的自己回去的
就回复：同意，自己回家或同意，来校接。
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;经过几个星期下来，我发现有的学生能
把单词背得滚瓜烂熟，能将Let’s talk 中的对
话背得十分流利，但是，我在听写的时候发现
这部分的学生竟然写错了很多单词。为什么
呢？我百思不得其解。后来我才慢慢地注意
到了，学生是死记硬背，根本就认不出单词
来，连最简单的I’m 他都会发错音。经过深
思熟虑，我决定采取最原始的办法就是让他
们将对话再抄几遍，在抄的过程中，要求他们
要边抄边读边记，经过这样的练习后，很多学
生终于把对话默写出来了。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
四、奖惩分明<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
我个人认为对小学生进行奖励的方法很
多，可以是精神的，也可以是物质的。我们奖励
学生的目的主要是为了让他们具有成就感，让
他们看到自己一次比一次强，一次比一次好，从
而激发他们的上进心和学习兴趣，是为了鼓励
他们再接再厉，不断进步，争取今后取得更好的
成绩。那么，在开学初，我就和我的学生挑明，
这个学期最少要拿到30个印章，超过30个的就
奖奖品；少于30个的，就要受罚了。六年级这班
学生最怕就是被罚抄书了，抓住他们这一弱点，
就能更好的实施我的奖罚制度了。至于这30个
印章怎么才能拿到呢？这就要求学生在背单
词、背课文给家长听后，要求要有家长的签名，
有签名的就盖一个印章。家庭作业做好有签名
的盖一个印章，上课认真的盖一个印章，考试
80-89分的盖两个印章，90-100的盖五个印章。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
每个单元检查一次背书情况，会背的就
在我粘贴在墙上的英语背诵“好记性，好记
星”一栏表上，盖一个太阳，目的是让学生知
道自己哪个单元已经会背了，哪个单元还没
过关的就要努力了。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
通过一系列的做法后，我发现六年级学
生的平均分从60 几到70 多，不及格人数已经
在慢慢减少了。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
我相信，只要我和学生们一直坚持努力
下去，他们的成绩很快就能达标，掌握的知识
也会越来越多，成绩就会有明显的提高。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;