小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，是学生能否学习好英语的关键。而词汇教学是学习英语的基石。要学好外语，必须从掌握单词入手。因此，作为一名小学英语教师，应该明确词汇教学是小学英语教学的一个重点。那么如何才能把握这一教学重点，让学生学得兴致盎然，有所收获呢？我在此谈谈自己在教学中积累的几点经验：

      一、运用直观手段教学

      直观手段是通过实物、模型、表情、动作、简笔画来创设情景，直观表达所教内容，使学生对所学的词汇更易接受和掌握。例如： 1、用手势、动作及配合一定的实物模拟介绍词汇。如：Open your pencil-case. Close your book. Show me your pencil. Carry your bag. Go to school. 教师利用手势、动作及配合一定的实物来指导学生学习和操练 pencil-case、book、sharpener、bag 和school 等五个单词，并让学生感知和了解open、close、 carry、show 和go等单词的意思。

      2、教师也可以充分利用形象生动的简笔画这一教学手段，如：She is very fat. She is very thin. 这样就形象地区别了 fat与thin的特征。

      运用直观手段教学词汇，直观性强，趣味性强，学生易接受，易操作，效果好，容易引起学生的兴趣，给学生留下深刻的印象。

      二、运用音标记忆法教学词汇

      音标是学习英语的重要工具，是学好英语的基础。熟练掌握音标及其拼读规律，不仅可以保证单词能够读准确，更重要的是可以使学生增强自信心，激发其学习英语的浓厚兴趣。在教学中，我常用“比一比，谁的发音最标准”的竞赛来使学生集中注意力，使他们养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。如“快速认读音标卡片记时赛”，教师出示四张一组的音标卡片，让学生读出每张音标卡，接着打乱音标卡的顺序，从中任意抽掉一张，再问学生：“哪一张不见了？”让学生读出该张卡片的音标。学生十分喜欢做这类游戏。通过游戏比赛，提高了学生的学习兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所学知识，教学效果很好。

      运用音标记忆法教学词汇。学生能根据音标发音规则来更好地拼读和记忆词汇，这样既扩大了词汇量，又不会增加学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。

      三、运用音、形、义结合法教学

      音、形、义是构成一个单词的三要素。我们在教学中应把音、形、义三者作为一个有机结合的统一体来处理，不可偏废，也不可孤立。此外，也有音、形、义不一致的现象，应该是词汇教学的重点，如：

      1、在教学thirteen、fourteen 、fifteen 、 sixteen 等单词时先让学生观察这些单词并让学生自己总结这些单词的相同点与不同点。然后我提供单词共有的词缀“teen”，并示范正确的读音，这样除了让学生感知字母发音规律外，还让学生掌握了词汇本身的特点，帮助学生记忆单词的音、形、义，大大提高了学生认读和记忆的能力。

      2、同音、异形、异义： [mi:t] meet遇见；meat肉 [tu:]two二；too也；to（一个功能词）同形、同音、异义：right[rai:t] n：右方；权利 Adj:正确的；右边的同形、异音、异义excuse[ik ˊ skju:z]v. 原谅 [ikˊskju:s]n.托辞、借口

      虽然刚开始时有点困难，但是长此以往，不仅有利于学生识记认读，而且学生到高年级之后，就能够基本自主地读出很多符合发音规律的单词，达到事半功倍的效果。

      四、运用“以句为单位，注意词不离句，句不离文”的教学方法

      学习词汇的目的是要掌握词义、词的搭配和用法，用词造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交际功能。例如：在PEP 教材六年级下册Unit 4 学习动词短语的过去式：learned Chinese、sang and danced、ate good food、took pictures、climbed a mountain 等单词在示范正确读音之后，我设计了一个 “越说越多”的游戏，教师在黑板上写上所学词组的动词原形，学生任选一个进行口头接龙游戏。如：buy——bought presents——I bought presents yesterday.

      词汇教学不宜脱离短语、句子和文章，孤立地让学生读、译、背诵词汇表，应指导学生拼读后，结合短语、句子和文章教学相结合，这样，学生掌握起来就比较容易了。

      总之，在农村小学英语教学实践中，词汇教学是一个必不可少、不容忽视的重要环节。我们应结合学生的实际、明确词汇教学内容以及灵活运用以上几种常见的词汇教学方法，才能使学生掌握充足的词汇量，在真实的、具体的语言交际中表达自己的思想。