在英语听、说、读、写四种技能中，听是最基础、最重要的技能。对于初学英语的学生来说，英语听力面临的困难通常就是新的和不熟悉的单词太多，所以学生应建立一种快速认知和理解英语单词和短语的能力，而这种能力的建立需要大量的练习实践作基础。听力训练的方式很多，最重要的是要找到难度级别适当的听力训练材料，让学生对听力产生兴趣，同时激发学生的学习信心。作为英语教师，如何有效地提高学生的英语听力水平呢？

      一、打好语音基础

      语音是英语基础知识之一。要提高英语听力水平，必须从语音基本知识抓起。首先突破语音知识关，强化音标学习，打好语音基础。尤其七年级的英语教师要对学生强化语音练习。英语语音知识主要包括：不完全爆破、意群、连读、音的同化与失音、句子重音及语调，掌握辨别单词中的长、短元音、辅音、辅音连缀，辨认句子中的重读、弱读、连读和语调，每天不断地反复，不断地让学生看到、听到各种音标。长此以往，学生会有一种身临其境的感觉，能正确理解所听单词、词组和句子的意思。

      二、让“听”成为习惯

      在生活中，鼓励学生有空尽量多看看电视上的英语节目，因为这样既可以锻炼听力，又可以补充词汇。也可以通过电脑在网上看英语节目、英语电影等，从中可以学到一些句子、短语、单词，也可以学到一些西方国家的惯用语，有时还可避免望文生义。比如：rest room 是厕所，不是“休息室”；sweet water 是淡水，不是“糖水”或“甜水”等。还要鼓励学生课后收听适合程度的英语广播，收看英语教学节目，增加接触英语的机会。

      1、在音乐享受中学习

      听英文歌是锻炼英语听力的好方法。英文歌里的弱唱连唱现象很多，迁移到听力上有利于弱读连读的训练。还有些英文歌曲朗朗上口，如：“Big Big World”, “Say you, say me”,“Yesterday once more”, “500miles”,“Straw hat”等。

      2、利用教学资源补充词汇

      仁爱版初中英语教材中每单元有三个topics。每个topic 都有听力练习，内容大多围绕本单元的主题。课文类型各不相同，练习的形式也多种多样。老师在上听力课之前一定要把所教知识与听力材料进行对比，拟出听力中的重难点，猜测学生听时可能会遇到的障碍，再创设类似的场景在听之前进行训练，让学生在了解情景后更易听懂。教师也可以利用实物或多媒体展示等创设需要的情景。有些常用词语在不同的教材中应适当补充，要不然，即使听清楚了词语，而不了解其意思，也会影响做题。如： film=movie, trousers=pants, pen friend=pen pal, present=gift, autumn=fall 等。

      三、注意学生听力技巧的培养

      在听材料前，教师可以让学生抓紧时间快速浏览题目及选项，在脑子里形成一个大概的内容模式，做到有所准备，并善于捕捉一切可从题目及选项上获得的信息，预测听力内容，打有准备之仗。同时，在听的过程中，要善于边听边记，强化记忆。听录音时要懂得抓关键词，尤其是对于一些数字、人名、地名等要有意识地记下来，很多都是题目里所提到的。但这些内容过耳就忘，因此要记下来。另外，记录时要会用一些特殊的技巧，比如数学可用阿拉伯数字记，地名、人名可记下别字作提示。

      四、充分利用教材配套磁带

      教材的配套磁带对听力很有帮助。教材的磁带分为领读和听力测试，在教课文时可用磁带教读。只是磁带中的有些句子特别长，学生读完整句很难。教师可在适当的地方按暂停键断句。在听课文录音时，最好先合上书，不看课文，力争听懂课文大意，然后打开课文，边看边听，再合上课文，跟读背诵。然后再打开课文，有感情地朗读。最后再合上课本，同步背诵。如此反复地操练，对于提高听力，获取纯正的语音有很大的好处。

      总之，学生听力技能的培养是一个长期的循序渐进的螺旋上升过程，必须将听力技能的训练和说、读、写有机结合起来。一旦学生的听力技能得到提高，他们说的能力也会随之提高。这需要老师和学生的共同努力。