英语学习面临的第一障碍是单词难记，尤其是农村学生记忆单词更显困难。在农村,我们常常听到学生抱怨“单词记不住”，从而影响了学生的英语学习积极性，导致学习成绩下降，甚至厌学。单词掌握得多少，直接影响外语能力的发展和运用。因此，很有必要对学生记忆单词加以研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。笔者从以下三方面作了尝试，效果较为理想。

      一、兴趣先行，内因调动

      歌德曾说过：“哪里有兴趣、哪里就有记忆”。培养学生的兴趣是英语教学成功的第一步。只有调动学生内因动机，才能提高英语单词记忆的效果。

      鲜艳的图片、真实的情境、可触摸的实物，形象教具的使用是兴趣调动最佳的材料。精彩的比赛、好玩的游戏、全身的反应与活动更是兴趣调动最妙的手段。教学中我尝试运用直观教学手段、借用图片、实物、比赛、游戏、歌唱、活动等呈现、学习与巩固单词，让学生寓记于玩乐中。

      例：教bedroom,living room , dining room 等单词时,我会出示相应的图片。又如：在教 whale，panda，polar bear，lion 等动物单词时，我喜欢将学生带进zoo 情景，让学生扮演自己喜欢的动物。再如，教学“fat,thin,long,short,big, small”等单词时，我会指着具有相应特征的学生进行介绍。

      实践证明，每当学生情绪处于最兴奋状态时，单词记忆速度则最快。

      二、“授人以渔”，传授记忆方法

      “授人以鱼”不如“授人以渔”。教师课堂要注重英语单词记忆方法指导与传授，让学生掌握一些单词记忆方法。只有掌握了英语单词记忆方法，才能让学生面对遗忘的单词不会不知所措，让学生的单词记忆更牢固、更系统。我尝试传授并培养以下记忆方法：

      1.音标记忆法

      语言教学首先是以语音形式为体现。词的发音是学习和记忆单词的基础。学生掌握了发音规律，不仅在拼读新词时会轻松许多，而且复习单词或者遗忘单词发音时可以不再需要老师的帮助，记忆单词就相对容易了。在教新单词时，我先分析单词是否符合发音规律，有字母组合的，先教字母组合发音，把字母组合作为一个整体来教。如：在教学 March 时，我列出car，are,arm,art,far, farm, farmer, park,card 等单词进行音、形、义的比较，引导学生把March 拆成M-ar-ch进行记忆；在教月份January,February 单词时，我引导学生把 January 拆成Jan-uary 进行记忆，把February 拆成Febr-uary进行记忆。

      符合规律的，我根据字母的读音规则进行教学。如：教came时,我列出cake,make,bake,game, face等单词进行字母A开音节发音规律总结。单词比较长的，我引导学生对单词进行分音节记忆。如：教expensive 时，我引导学生拆开三个音节ex-pen-sive进行记忆。

      2.比较记忆法

      我尝试运用以旧带新的方法，以联想对比的形式，用旧词联系新词，用字母加减法、换字母变形法，加强比较进行记忆。

      如：bus—busy \ man---many\read-bread ，这是运用增加字母法记忆单词；

      three-tree\start-star\thirsty-thirty\fall-all ，这是运用减少字母法记忆单词；

      toad-road\boat-goat\cook-book\like-bik e，这是运用替换字母法记忆单词。

      3.构词记忆法

      教学中，我尝试运用构词法，抓住词根，通过派生法、转化法、合成法引导学生记忆单词。

     利用派生法加前缀、后缀记忆单词。

      如：加前缀：happy- unhappy；加后缀： work-worker\play—player， cloud-cloudly\snow-snowy…

      利用转化法进行一词多解。如：have（上，有，吃），rain（雨，下雨）等。当我教have 单词时，我会让学生通过以下句子进行对比理解 have的意思。

      I have a pen.（有）

      I have an English class.（上）

      I have bread for breakfast.（吃）

      当我教snow 单词时，我会给学生呈现以下两个句型理解snow 表示名词“雪”和动词 “下雪”两种词性。

      There will be snow (n.) tomorrow.

      It will snow(v.) tomorrow.

      利用合成法记忆单词：

      如：water + melon＝watermelon,home + work= homework

      4.归纳记忆法

      记忆必须是系统的。教师必须帮助学生学会归纳记忆单词，分门别类地储存知识，让其形成清晰的词汇记忆网络，使之达到举一反三的效果。如把交通工具bus，car，ship，等归成一类；把文具学习用品bag，pen，pencil 等归成一类；把水果apple，pear，peach 等归成一类帮助记忆。

      5.联想记忆法

      联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种牵强附会的联系，令人终生难忘。

      三、遵循遗忘规律，及时复习，减少“被遗忘的角落”

      遗忘的进程是不均匀的，在刚识记后的短时间内，遗忘就开始发生，而随着时间推移，遗忘发展的速度越来越慢。教学中，我想方设法减少英语单词记忆这块“遗忘角落”，注重及时复习，要求学生每天记忆10 个单词，鼓励学生多阅读课外读本，扩大词汇量。

      总之，要想使学生识记英语单词的能力有所提高，教师一定要让学生养成平时多记单词、勤记单词的好习惯，培养学生对英语的持久兴趣，寻找新鲜的教学方法，才能使学生对单词善学、会学。