《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业正是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是学生课外学习英语的重要手段。因此，在搞好课堂教学之外，如何结合新课程理念，布置一些精彩的、深受孩子们喜欢的英语家庭作业，对于小学英语教师来说就显得尤为重要。

      一、导向性原则

      作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，指出学习方法等，以提高学生的学习能力。如：学习了小学五年级Unit One：My new teachers 后，我布置下列作业：让学生用几句话写一段关于新老师的简介，作为下一堂课的复习检查内容，让几位学生上台介绍一下。这种作业口笔头兼顾, 不仅突出了教学目的与重点, 而且新旧联系, 集复习、归纳、整理知识于一体, 达到事半功倍的效果。

      二、实践性原则

      只有在实践过程中，语言的魅力才能体现出来。平时我们要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去作为课外作业。比如把学会的英语歌谣、英语儿歌唱给父母听，或和父母亲开展对话，把每次情况都记下作为家庭作业。还鼓励他们在节假日游玩时，大胆和外国友人交谈。在这样的交流中，成功的喜悦自然更会增强他们学习的劲头。

      三、趣味性原则

      设计作业时注重趣味性，能激发学生的学习兴趣，促使他们努力学习。

      （1）实践类作业。如学完The story of rain 一课后，我布置学生回家种植一种植物，观察其生长情况并作记录，时间为一个月。学生们在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识。

      （2）合作类作业。例如：“英语单词归类”大搜索活动，为期一周，学生们搜集来的词语多如牛毛，大体上分为以下几类：1、动物类词语。如， monkey, dog, panda, koala…… 等。 2、天气类词语。如，warm, hot, windy, sunny…… 等。3、月份类词语。如，February, July, March…… 等。4、形态类词语。如，strong, quiet, thin, tall……等。学生在合作完成作业中体验到了合作的乐趣，发现了合作的必要性，从而增强了合作的意识。

      （3）制作类作业。制作贺卡，如教师节，让学生制作贺卡，并写上祝福的句子。根据所学的英语知识，创作一幅相关的图画。

      四、及时反馈原则

      教师在设计和布置作业时，应建立一个教师、学生、家长三方互动的良性机制，家长及时监督学生完成课外作业，教师及时批改学生的作业，这样才能反映学生掌握知识和技能的情况，使学生在完成作业时获得长足的进步和提高。