在英语教学中，如何提高学生学习英语的兴趣，增加课堂教学的趣味性，从而达到事半功倍的效果，是当下英语教师急需研讨的问题。下面我就浅谈几点如何增强英语教学趣味性的做法。

      一、充分利用课前5分钟和早读课

      在上课前5 分钟，让成绩较好的学生用英语谈谈天气，做自我介绍，描述某个物品，讲讲一些有趣的事情等等；吸引成绩较差的学生主动与他们进行简单的英语对话，让他们感觉到英语其实与他们并不是“绝缘体”，从而激起他们的学习欲望，使整堂的英语课都沉浸在这种学习欲望中。同时在每天早读课时，带读一些比较简单并且有趣的课外英语短文，让学生接触更多的英语知识，激发他们学习英语的兴趣和积极性。

      二、教学过程中注重联系文化背景

      语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景，如历史、地理、风俗习惯，风土人情等。只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。如教材中出现的 Washington D.C这个词，学生们很想知道为什么Washington后边加上D.C，在美国，除了首都还有一个州也叫Washington, Washington D.C 中的D.C 是District of Columbia(哥伦比亚特区)的缩略形式，与Washington state是两回事，为了区分，人们常常把首都叫做Washington D. C，是为了纪念美国开国元勋乔治·华盛顿和发现“新大陆”的哥伦布先生。教给学生这些文化背景，将有助于学生记忆和应用，当然将更增加学生学习英语的兴趣，提高学习效率。

      三、教给学生一些速记方法

      语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。如在讲名词单数变复数的规则时，有些以o 结尾的词要加s，有些要加 es，这时我叫学生记住要加es 的这些词: negro、hero、tomato、potato，我就叫学生这样记：“黑人英雄吃西红柿和土豆”。

      四、趣味记单词

      中学生词汇量的多少决定着他们在写作水平、口语能力等几方面的充分发挥，记单词又是中学生学习英语最为头疼的一件事情，作为教者应尽量让学生轻松地记住单词。在记单词时我们可以合理巧妙地利用多媒体采用动漫化、图像化，用直观代替了传统的死记硬背。如：要记住单词：hippo，我把它分成三个部分：hi、pp、o，就说：嗨（hi）, 屁股（pp）圆圆的（o）就是河马；又如要记住单词：business，我把它分成四个部分：bus、in、e、ss，就说：鹅（e）与两条蛇（ss）在汽车（bus）里面（in）谈生意。对这样趣味的记单词，学生觉得既新鲜又容易，达到了事半功倍的效果。

      五、在游戏中学英语

      游戏是深受学生喜爱的活动。在英语教学中，根据教学内容设计相应的、学生感兴趣的游戏活动，不仅为英语学习创造了逼真的富于交际的语言环境，而且为学生提供了引人入胜的练习方式，同时满足了学生旺盛的学习欲望。这样就可以让学生在轻松、有趣的氛围中掌握英语知识。如在复习There be句型时，可预先装好一个盒子，然后拿来让学生猜里面是什么。游戏中可使用以下句子:What`s in the box?Are there any……?(Is there a/an……?)Yes, there are(is),/No,there aren`t(isn`t)，当然中间还可以穿插其他句型，如:Is it big or small?What colour is it?等比一比谁猜中的次数多。

      六、利用故事教学法

      语言只有具有可理解性，才有助于学习者的理解。在课堂中，根据教学内容适当地运用新的教学方法——故事教学法，即把简单的句子和情景改编成一个短小的有情节的故事，故事输入的语言材料既要有趣，又要与学习者的生活实际相联系。全班同学在老师的引导下认真地听故事，积极地回答问题，课堂教学活跃而有序。故事教学没有把学生禁锢在同一起跑线上，讲故事活动提供了各方面的语言训练，既能提高学生听和读的熟练度，又能培养他们说和写的流利度，推断、猜测字义的训练。

     所以我们在英语教学中应该从学生学习兴趣出发，通过各种途径增强英语教学的趣味性，使学生在乐