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引导学生主动参与语文活动课浅谈

     语文活动课是以活动为主要形式,以学生为活动主体,以学习语言知识、形成语言能力为主要内容,以培养学生全面发展为主要目标的一门课程。主体性和主动性是语文活动课的核心,在语文活动课中,学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动,这是语文活动课能否成功开展的关键,也是衡量语文活动课效果的重要标志。那到底该怎样引导学生主动参与呢?我结合自己的教学实践谈一点不成熟的看法:

      一、利用丰富多彩的活动形式,激发主动参与的兴趣

      1.趣味竞赛式。有计划地、适当地开展语文竞赛活动,既考查了学生应用知识的能力,又培养了学生的竞争意识和合作精神,对调动学生学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同的范围内进行,形式不能太单一,要强调趣味性,要灵活多样,要能激发学生的兴趣。如:词语擂台赛、成语接龙赛、限时背古诗赛、即兴发言赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。这种竞赛不是选拔赛,所以我从不采用淘汰制,而是面向大多数学生,使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩,从而让他们体验到成功的快乐,激发他们主动参与的兴趣。

      2.快乐游戏式。喜欢游戏是孩子的天性,因为游戏趣味性强,简单易行,所以深受所有孩子的喜爱,语文游戏式的活动课正是将语文知识融于游戏当中,使学生在快乐的游戏中学习语文知识,形成语文能力。活动时,学生不受整齐划一的课桌椅的约束,在动态组合中开展活动。如:“成语灯谜会”、“物品交流会”、“漫游古诗王国”、“智力大拼板”等,学生寓学于乐,学得开心、学得有效。

      3.体验表演式。小学教材里的很多课文情节性都很强,在学习课文后我将其改编成故事让学生去演。学生在演之前必须根据所扮演的角色去揣摩人物的心理、感情等,于是学生在运用所学知识的同时又对所学的知识有了更深一层的体验。

      4.社会实践式。语文活动的内容是极其丰富的。从语文学科的特点来看,它包容着听、说、读、写的方方面面;从大语文的视角来看,生活处处皆语文,“现实生活中的语言资源皆可用”(崔峦先生语)。所以这种类型的语文活动是不受教材、地点限制的,我总是根据学生自己的兴趣爱好自行组织实施,如:上街找错别字、写调查报告、写春联、学做导游等。

      此外还有尝试式、操作式、阅读式、摘录式、编报式、汇报式等。但不管是用哪种活动形式,我总是根据学生的年龄特点来设计,激发起学生主动参与的兴趣。

      二、充分发挥学生的自主性,体验主动参与的乐趣

      语文活动课的核心思想是让学生自主活动,让学生在活动中成长,让学生成为活动的主人,不能发挥学生主体作用的活动是无效的活动。语文活动课应充分发挥学生的主动性、独立性和创造性,使他们根据自己的兴趣、爱好与知识经验进行自主的活动,进行自我教育,从而发展特长,培养个性。在语文活动中,教师的指导策略和组织策略,都只能服从于和服务于学生的自主活动。

      每一次语文活动课,我都精心设计活动主题。活动主题确定后,全体学生参与活动设计,包括课前的组织、策划、准备,课中的主持、实施及课后的总结评价,都由学生完成,给学生以极大的活动余地,充分调动了学生的积极性、自主性,发挥了学生各方面的内在潜能,让学生在自主活动中体验到了主动参与的乐趣。

      三、大胆展示活动的结果,品尝主动参与的成果

      平时我们总用“失败是成功之母”来教育学生,而我却觉得“成功更是成功之母”。每个人都渴望成功,成功能激励人不断前进,对于学生,这更是如此。所以我经常把学生活动的结果展示出来,让他们感受到成功的快乐,品尝到胜利的喜悦。

      语文活动是学生学习的乐园,实践证明,每位学生都喜欢上语文活动课,有位学生曾在自己的日记中写道:“如果每门课都能像语文活动课那样有趣、那样轻松的话,学习真是件快乐、幸福的事。”的确,语文活动课为学生的发展提供了更多主动实践的机会,学生在这些实践中,灵活地运用各种活动技能,手、口、脑同时运转,培养了机智、敏捷等品质,培养了判断、记忆、想象的创造能力,拥有了积极、愉快的情绪,形成了开朗、乐观的性格,具有了果断、沉着、勇敢和团结互助的优良品质。当然,作为教师我们更要运用各种方法引导学生主动参与,使他们享受做学习主人的权利和快乐。

     






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