学习兴趣是学习活动的强化剂，是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力。能否激发学生的学习兴趣，将直接影响学习效率。所以，教师应try our best to make our classes lovely and interesting。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？

      一、培养良好的师生关系是激发学生学习兴趣的前提

      古人说“亲其师，受其教”，就是说教师可亲可敬，学生才愿意接受他的教诲。我们的教学对象是高中生，是一些期待着教师把他们当作“大人”的青少年。如果教师一直认为，学生是“小孩”，以一种“居高临下”的态度去维护教师的权威，就难以形成一种民主、平等、和谐的师生关系，学生对教师无法产生亲近感，自然也会对其所教科目产生排斥。因此，每接到一个新的班级，我的首要工作就是和学生“拉好关系”。我总是能在开学不到半个月的时间记住全部学生的名字。当其他老师还在课堂上叫×排×座时，我能在课堂上响亮地叫出学生的名字请他们回答问题。不仅如此，我还会在课后找学生聊天，询问他们是否适应新的学习环境，是否有不懂的问题并尽可能地帮助他们解决一些生活上的困难。学生感受到了我的关心，心里暖和和的，认为不学好英语就对不起老师，从而能自觉激起学习英语的热情。

      二、培养学生的成就感是激发学生学习兴趣的重要条件

      心理学家通过实验证明，学生在学习中获得多次成功体验会激发学习的兴趣，反之，反复多次的失败就会丧失自信，逐渐失去学习的兴趣。如果学生在学习英语时能获得成就感，他们就能不断发现自己的价值，从而发掘出学习英语的潜力。

      1.教师不要吝惜表扬

      教师要相信表扬的力量，千万别吝惜表扬。我所担任的班级的学生基础比较薄弱，很多教师在教学中总是有意无意地在学生面前表现出一种“你们没办法与其他人比”的埋怨心理，感觉这样的学生缺点一大堆，优点一个没有，没什么值得表扬的。但是我想，每个人都有自己的“闪光点”，我总是密切关注他们的一举一动，尽量发现学生性格上的优点加以肯定、表扬，哪怕是一次小小的进步，我也不会放过表扬他们的机会。有位男生英语基础极差，每次考试都是二三十分，心灰意冷，对英语提不起半点兴趣。经过仔细观察，我发现他胆子比较大。于是我找他谈话，表扬他个性开朗，胆子大，鼓励他这是学好英语的好条件，只要他敢于在课堂上开口回答问题，英语一定能学好。这位男生将信将疑，抱着试试看的念头他开始主动回答我所提出的问题，虽然回答得不是很正确，但我总是可以找出合理的理由在同学面前表扬他“Great!”、 “Well done!” 、“Good job!”“Perfect! ” “Wonderful!”。批改作业时，我又抓住时机写上“你有进步啦！”“加油哦”“希望你取得更大的进步！”“我相信你能成功的！”等。结果，一个学期下来，这位学生学习英语的兴趣大大增强，英语成绩也能考到六七十分了。

      2.教师要相信榜样的力量

      一般来说，青少年都有争强好胜的心理。这种心理如果引导得当、会转化为学习的动力。年龄相近，能力相近的同学更是学生的榜样，因为他们更容易引起相互观察、相互比较、相互模仿、互相学习。教师要善于利用这种对榜样的竞争心理、趋同心理来激发学生的学习兴趣。

      前面提到的那位男生，在班上的成绩并不怎么样，但是我却能经常表扬他，这无形之间就在学生当中树立了一个榜样，让其他学生觉得：像他这样的还能天天得到老师的表扬，他那样的英语成绩还能翻一番地提高，自己就更有信心学好英语了。在不服气和竞争心理的作用下，很多学生都能以这位男生为榜样，努力改正自己学习英语的态度，在全班形成了一股学习英语的热潮。

      三、灵活多变的教学方法是激发学生学习兴趣的重要手段

      教学方法应该常教常新，以“新”来吸引学生。不同的课型、不同的内容可以变换教法，各种教学媒体各得其所，恰到好处，切忌单调枯燥乏味。要尽力驱走学生的“审美疲劳”，让学生对每一堂课都充满好奇和期待。

      比如，在教“Travelling abroad”这个单元时，我主要采用多媒体教学方式。首先在网上搜集了一些著名旅游景点的图片，激起学生旅游的欲望。趁机提出“Would you like to travel abroad?”“What places would you like to visit？ why？”在精美图片的刺激下，学生的学习兴趣很高。

      在教学“Wildlife protection”的Reading 时，我主要采用讨论式教学，让学生讨论自己家乡的稀有动物及保护状况，探讨保护动物的措施和建议，唤起他们保护大自然、保护家园的意识。这样既学到了英语知识，又能联系实际运用知识，教学效果良好。

      四、将知识应用于实践是激发学生学习兴趣的源泉

      英语学科的局限性就在于它在我们的实践中运用较少。很多学生认为，他们在生活中不用跟外国人打交道，也没机会出国，学到的英语有什么用呢？ 过几年就全忘了！考虑到这一点，我总是创造条件让学生用到英语。

      比如：我经常带一些学生去学校的英语角讨论诸如“Care of earth”、“Low carbon living” 等热门话题，偶尔能够说上几句英语让学生们很有成就感。他们对我说：“老师，我的英语说得很烂，但至少和那些整日说着汉语的人有点不同，很‘洋气’吧！”

      另外，经常开展一些英语演讲比赛，或者在圣诞节举办有趣的英语晚会等都是很好的方法。教学生唱英语歌尤其能激起他们的兴趣。现在商场中的很多物品的说明都是用英文写的，我就鼓励学生去看，查字典，并搞了一个“商品说明书翻译比赛”。学生们的兴趣很高，这次的活动效果非常好。

      苏霍姆林斯基指出：“培养学生的学习兴趣是推动学生完成学习任务的重要动力。”爱因斯坦也说过：“ 兴趣是最好的老师。”在英语教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径还有很多，这需要教师在教学中不断地学习和探索。只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习英语的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，提高学习质量和效率。