【摘要】本文分析了阅读在英语学习中的作用，提出了培养学生英语阅读技能的一些途径，最终达到熟练运用英语的目的。

      【关键词】阅读能力、词汇量、准确性、阅读习惯

      引言提高学生的英语阅读理解能力，不仅是英语教学的目的，也是英语教学的手段和途径。阅读不仅能帮助学生获得信息，还能有效地提高运用语言的能力。如何培养和提高学生的英语阅读能力呢？可以从以下几个方面入手：

      一、扩大学生的词汇量，提高学生的阅读速度

      阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。词汇量对于阅读速度和阅读理解都有很大的影响。

      为了扩大学生的词汇量，我在教学实践中采取了以下做法，并得以验证是行之有效的：

     1.指导学生进行大量的课外阅读

      要扩大词汇量，提高学生的阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是远远不够的。当然教科书中的词汇量学生务必掌握，同时还要根据不同年级和学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。选择知识性、趣味性、实用性、生词率控制在2％左右的材料，从易到难、从短到长地进行阅读。课本以外的泛读材料可以从国内比较常见的英语教材和读物中选取。

      2.帮助学生学会猜测词义

      阅读理解，词义是最基本的。英语中的词往往是一词多义，因上下文不同而变化。所以单知道每个词的一个词义，其实还不等于完全理解词义。能根据上下文正确理解灵活变化的词义，才算得上真正的阅读理解。在阅读过程中，还常常会碰上许多生词，但相当部分生词的词义是可以从文章中出现的同义词、近义词、前后缀或上下文去猜测。如：

      1) Tom disagree with the captain about this. 前缀dis 表示否定，据此，disagree 意为“不同意”。

      2）Ann is the only girl in her family . She is an apple of her parents’eyes.

      因为Ann 是“家中唯一的女孩”，所以她是 “父母的掌上明珠”。

      3）He is saving up for a rainy day . 先分析a rainy day 作介词for 的宾语，整个介词短语作目的状语，再推敲省钱的目的，不难猜出a rainy day 意为“困难的日子”。

      二、提高阅读的准确性

      要达到通过阅读获取信息的目的，就必须做到既要正确理解，又要迅速阅读。英国哲学家培根说：“有些书浅尝即可，另一些收到则要大口吞下，而少数一些书则必须细细咀嚼和消化。”其实这就说明了精读和泛读的区别。精读是为了达到对文章的充分理解而进行的认真而仔细的阅读。精读是获取英语知识的重要手段，归于细嚼和消化之类。泛读指在短时间之内快速阅读大量文章，不需要分析词句，只需要找出所需信息，抓住文章的中心思想和大意即可。泛读是增加词汇量，巩固英语知识，扩大知识面，提高阅读速度，培养阅读理解能力的有效方法。在教学过程中，只有把两者结合起来，而不是只重精读而轻泛读，才能有效地培养学生的阅读能力，才能达到培养阅读的准确性的目的。

      三、纠正不良的阅读习惯，培养正确的阅读习惯

      阅读是一项技能，像任何其他技能一样，阅读技能要通过练习来掌握，阅读技能又可以说是一些阅读习惯，从一开始就要有意识有计划地培养。学生在平时训练时，常会出现以下一些不良习惯：

      1. 逐词阅读

      人们交流思想主要是通过词组或句子而不是单词，孤立的单词所包含的意义比较笼统，只有在一定的上下文中，一个词才能获得具体的确切含义。因此，要改变逐词阅读这种阅读习惯是要花费大力气的。改变这种阅读习惯，除了进行计时阅读，有意识地加快阅读速度之外，还应当通过大量的练习，学会按词组摄取和理解信息。我们可指导学生做以下类型的训练：

      以词义为单位视读：要改变逐词阅读，就要养成以词义为单位进行的习惯，按意群划分、词组的构成视读，这样不但能加快速度，还能按词义更好地理解。

      2. 默读

      朗读和默读是两种有用的学习方法，对于练习语音、语调，通过声音加强记忆，都很有用。但在进行快速阅读时，默读或朗读都会影响阅读速度的提高。所以必须培养学生摆脱默读或朗读的习惯，把印刷符号作为视觉形象来理解。我们可这样进行默读技能的训练：

      1）改善阅读理解

      (a) 非翻译理解：中学生初学英语阅读时，不把词、句由英语译成汉语，便觉得理解不彻底。让他们通过阅读实践体会到这些问题的解决办法便是理解，用带着问题的习惯代替翻译阅读习惯。

      （b）印证性理解：要教会学生由书中题目或文章中题目而预知要读的内容，然后把文字阅读作为印证活动。这样，在很大程度上就把先阅读后理解的顺序颠倒为先理解后阅读。

      2）提高阅读速度

      控制发音动作：初学英语的学生在阅读时往往要出声，或者虽不发出声音但发音器官有不同程度的活动，因此为了培养真正的默读技能，就要采取措施控制发音动作。要从解剖学和播音、发声技巧上，分析老外的基本语音发音效果，才可能拥有精确语音，摆脱中国英语口音。比如传统教学只说明元音和浊辅音要声带振动，可没教大家发声的技巧：如何做到声带振动，所以没有根本性地掌握地道的元音、辅音。

      四、拓宽学生的英美背景知识

      学生缺乏英美背景知识，这必须从抓课外阅读着手。也可以把课外阅读作课堂阅读的一种延伸，每天布置两篇阅读理解题，检测学生是否完成阅读理解题的方法多种多样，如核对答案，让学生说出所选答案的依据；或是让学生用英语复述读过的材料。总之，这课外阅读在开始的时候一定要做好检查、督促，目的是使学生养成课外阅读英文的好习惯。

      综上所述，要想提高学生的阅读理解能力，必须具体问题具体分析，根据学生的实际情况找出解决办法。阅读教学还应注意阅读技巧的点拨，如对号入座法、排除法等等。通过课外阅读扩大学生的知识面，让学生了解英美概况，背景知识。总之，在培养和提高学生的阅读能力上，应讲授阅读技巧，不可增加学生的负担，影响学生的阅读兴趣，要促使学生言语技能和用英语获取、处理信息能力的发展，逐步获得综合运用英语的最终目的。

      参考文献：

      1、刘春英徐延平Oxford Advanced Learners Dictionary of Current English With Chinese Translation 商务印书馆牛津出版社

      2、张峰沈国红A Complete Guide to English Learning 安徽科学技术出版社

      3、王秋英刘荣川An Otline Of English Lenguage Teaching 山东大学出版社

      4、胡春洞《广东教育》第7、8 期之《英语快速阅读能力初探》广东教育杂志社出版