做父母的，谁愿意与自己的孩子有代沟？

      做老师的，谁喜欢跟自己的学生有隔膜？

      可是很不幸，父子之间或师生之间都无可避免地存在着深深的鸿沟。为人师者、为人父母者往往仗着“闻到”早于孩童辈就不知、不愿、不肯、不屑去了解孩子，就以成人的眼光、成人的标准去“箍”、去“套”、去约束孩子的小脑袋、小世界。一方面是充满锐气不怕虎的初生之犊，另一方面已是浑身暮气的西下之夕阳，能不冲突吗？而我们作为教育者就必须培养学生健康的心理，细心观察并帮助学生满足心理上的各种需求，纠正心理上出现的不健康苗头，把它消灭在萌芽阶段。我做老师的理念是：学会倾听学生的声音是师生交流的最美方式。唯有倾听，倾听来自孩子心灵的声音，才能够使师生间的冲突消融，才能使这熊熊之火为共同的理想而燃烧。

      一、用宽广的心来倾听花开的声音

      雨果说：“比大地更宽广的是海洋；比海洋更宽广的是天空；比天空更宽广的是人类的心灵。”

      要学会倾听，教师首先要学会宽容。宽容往往比惩罚更有力量。宽容是孩子们失足之后的避风港，它可以使孩子们得到喘息，得到慰藉，得到希望。给孩子宽容就是给孩子机会。所以，老师——人类灵魂的工程师理应有着比一般人更为宽广的胸怀，包容孩子们的不成熟，把手伸给悬崖边的孩子。只有当你的目光中真正充满了宽容的感情的时候，受惊的小羊们才敢怯怯地依偎在你的身边。而宽容就意味着你要关爱孩子，尊重孩子，理解孩子；意味着不能匆忙地用我们教师可怕的言语去评价学生；意味着充满深情地走入学生的心灵世界，让他们把你看成是值得信任、能一直倾听他们心里话的朋友。只用有一颗宽广的心你才能听到花开的声音。

      二、课堂上的交响乐——最动听的花开的声音在这里响起

      案例：“老师，你写错了”

      在一次上课中，我在黑板上抄题。忽然，有个学生轻声说：“老师，你有个字写错了。” 我问：“是哪个字啊？”“那个‘场’字。”我回头看了一下黑板上的字，觉得并没有问题，就继续问：“错在哪里啊？”他鼓起勇气站起来说： “‘场’字的第四笔应该是连笔横折折钩，可是你把它写成两笔了。”我仔细看了一下书上的字，说：“你观察得真细致，确实是老师写错了。”说着，我拿起黑板擦，擦去原先的那个字，重新写上一个标准的。改过后的那个字显得那样的神气、好看。我再看看那个学生，只见他脸上漾起灿烂的笑容。

      虽然只是一个简单的字，虽然只是这个字的一个笔画，但是由于我在乎了学生的感受，倾听了学生的声音，从而取得了很好的教学效果。提出意见的学生品尝到了喜悦，因为他的发现得到了大家，特别是老师的肯定，其他学生也由此明白了一个道理：要勇于将自己的想法表达出来，老师并不都是对的。

      倾听学生的声音，倾听他们的喜怒哀乐，关注他们的言行举止，在乎他们的情感态度，像他们在乎老师一样在乎他们，只有这样，才能使老师不再是孤独的演奏者，才能让课堂响起动听的交响乐。

      三、生活中的涓涓细流——世上最美的花儿正在悄悄开放

      倾听学生的声音不仅指他们已经发出的，还包括他们尚未发出的声音。

      我就曾经遇到一位一直都是品学兼优的学生，可五一放假回来就发现他突然变得沉默寡言，整天一副心事重重的样子，上课也没有以前那么专注，我看在眼里，忧在心里。于是问他是否家里出了什么事？可是他说没什么事。于是我就特别关注起他的一举一动来，时常会单独辅导他，鼓励他，还会找合适的机会跟他像朋友似的聊聊家常。终于，有一天他主动跟我说起事情的缘由，原来他五一期间去公园玩，看见一根树枝被人扯得只剩下一点皮连着大树了，他想起老师曾教育过要爱护花草树木，就伸手把树枝小心地放在树杈上，让它有一丝的生机。可就在这时，园林工人冲了出来，当着许多人的面大声指责他破坏了树，任凭他如何说也不相信，还被叫来父母罚了十元钱。这件事对他打击很大，他觉得很委屈又很痛苦，觉得不会再有人相信他了，这就成了他心里的一个打不开的结。我用心倾听着，然后我轻轻地说：“我相信你！也谢谢你相信了我！”在说这句话时我发现他的眼睛突然明亮了起来。从那以后他的脸上又有了往日的笑容，学习也不断地进步了。

      我觉得自己很幸运，因为我相信了我的学生，也让我的学生相信了我，更因为我的学生让我听到了世上最美的花开的声音。

      “站着看学生的身高，坐着看学生的眼睛，蹲着看学生的心灵。”而我微笑地蹲着，不仅看到了孩子们美好的心灵，还听到他们内心里花开的声音。爱一朵花，就让我陪着她一起绽放！