班主任工作是紧密联系学生，与学生互相交心的重要工作。要建立一个良好的班集体，班主任就必须付出大量的创造性劳动。面对着几十个年龄性格、心理个性、兴趣爱好各不相同的学生，班主任必须对学生动之以情、晓之以理，建立一个良好的班风。具体来说，就是要建立一个有明确目标、有完善机构、有正确的班级舆论、有良好的集体情操、有严格的道德纪律规范的良好班集体。

      要建立一个良好的班集体，班主任首先要对每个学生都“关怀备至”。班主任不仅是学生的良师挚友，更是学生的模仿对象。班主任的思想、言行举止、学识素养等都会给学生带来直接的影响。学生的行为在很大程度上取决于教师对他们的感情流露和情绪反应。班主任要经常与学生接触交流，时时关心他们的学习和生活，对他们进行心理辅导，让学生切实感受到老师对他们的爱，那么学生就会心悦诚服地接受老师的教育。

      做到“关怀备至”并非易事。对表现好的学生容易偏爱，爱中等生也不难，就是容易忽视对后进生的关心。教师的职责就是引导学生追求进步，既教给学生知识又培育学生怎样做人，把他们培养成为又红又专的社会主义人才，因此，教师要把大量的精力花在后进生转化工作上来。在转化过程中，教师要正确看待后进生的表现，以正面引导教育为主，肯定他们的进步，引导他们发扬自己的“闪光点”，克服缺点，加以转化。谈缺点时一定要实事求是，热情地帮助他们分析原因，并有计划有措施地帮助和引导他们。

      做到“关怀备至”还要善于及时地、艺术地处理好班级的偶发事件。例如有些学生在教室里互相追逐打闹，甚至打翻课桌凳等，对此教师容易发火。但千万别发火，因为学生见到班主任来了，早已畏怯了。你发火，还不如去把课桌扶起来，充分了解相关情况。如果认为这件事有必要在班会上检查批评，就不妨先同他们商量，是否愿意老师这样做，一定要尊重他们的选择。如果他们要求老师不公开批评并保证以后改正，那就应当相信他们。总之碰到这类偶发事件，处理时一定要从教育的实际效果出发，适时适地因人而异地处理，使学生能够认识问题，达到教育的目的。

      作为一个班主任，面对着人生道路上刚起步的孩子，你的一言一行都会对他们产生深刻的影响，很可能成为学生模仿和效仿的对象。因此，班主任必须以身作则，为人师表，做好学生的楷模。班主任一定要把自己摆在与学生同等的位置上，自己的言行要注意尊重学生的自尊心和人格。这样就能使他们树立信心，充满希望，奋力拼搏。在做学生思想工作时要杜绝任何形式的贬低、侮辱和体罚学生的行为。

      建立和谐的班级人际关系，是建立良好的班集体的先决条件。在班集体里有师生关系、同学关系、班干部与一般学生之间的关系等。正确处理好这些关系，就必须有一个正确的导向，那就是平等友爱，互相帮助，为一个共同目标而拼搏，共同进步。

      我们必须以学生守则和学生日常行为规范作为大家都必须遵守的道德行为规范，使班集体有一个明确的舆论中心，这是实现学生自我教育的主要途径。围绕日常行为规范和学生守则，班主任要经常在班里开展“让我们在集体怀抱里成才又成人”的主题活动，建立学习小组，根据当时的薄弱环节，确定评比内容。每次评比都评出一批优秀学生，作为大家学习的榜样。这样学生就能用集体的力量教育自己，形成一股你追我赶的良好班风。同时，加强对学生的集体主义教育，在班上有计划、有目的地开展一些集体活动，如春游、慰问军烈属、唱红歌、讲故事等，这样既给班集体带来欢乐，又能增强班集体的凝聚力，增强同学之间的友谊，发展他们的才智，促使大家爱护集体荣誉。

      爱护集体荣誉，就要让每个学生积极参与班集体的管理。班主任除了培养和使用好班干部之外，还要让每位学生都参与班务管理，让他们担任一定的班务工作。例如轮流写班级日志、轮流检查学生仪表、轮流保护教室公物等，有意识地组织学生为集体服务，增强他们的主人翁意识，锻炼学生的能力，增强他们的积极性和责任心。

      班主任要把建立一个优秀的班集体作为自己的工作目标而不懈努力。和谐的班集体对学生成长成才起着十分重要的作用。师长的关心、同学的帮助和集体的帮助将是每一个学生克服困难，战胜困难的力量和源泉。让每个学生在良好的班集体中快乐地学习！