夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”不错，学生在某学科上表现出浓厚的兴趣，肯定在心理上对该学科有所偏爱，以致在行动上执著，进而在思维上也表现出特有的快捷和灵敏。因此，学生对有兴趣的学科学得很顺心，成绩偏好；反之，对毫无兴趣的学科产生厌烦心理。学生如果处于被动状态，教者往往无所适从。多年的语文教学实践中，我注重培养学生学习的兴趣，教学工作通常都能开展得非常顺利。

      一、重视新型师生关系的培养

      新型的师生关系，是建立在民主平等的基础上的。师生之间相互尊重，教学相长。老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是学生的朋友。新型的师生关系，能让学生亲近老师，敬重老师，信任老师，进而对该老师的课产生浓厚的兴趣。每接到一个班级，我会先花一段时间深入学生，然后充分利用一切机会培养和谐的师生关系：在课余时间，我与学生平起平坐；课堂中，我会用期待的目光、和蔼可亲的教态，促使师生的沟通达到和谐、真诚；对学生的主动回答我给予中肯的评价和鼓励；在学生的作文、周记或其他练笔中，给予评语式的表扬、鼓励。久而久之，这些富有情感的沟通，使学生不知不觉地产生了平等、亲切的心理，并由“人”及“科”，对我所教的科目产生一种偏爱心理，而且都说上得很轻松。可见，培养新型的师生关系是激发学生学习语文的兴趣的重要途径之一。

      二、传授知识讲究趣味性

      同是传授某一知识，具有趣味性的语言会使学生产生更浓的兴趣，让学生更容易接受并记住。如教“懿”这个字时，假如让学生自己查字、词典并抄写，虽然在当时能够读写这个字，但几天过后可能就忘得一干二净了。我教这个字时，并不急于让学生查字、词典或抄写，而是先在黑板上写一句话：“美好的一(壹)次心意。”然后让学生分析这句话与“懿”字有何关系，看谁最快把这个字的形、音、义说出来并教会同学记忆。问题提出后，课堂气氛可活跃了，有的快速翻阅工具书，有的争着举手回答。很快就有学生结合黑板的那句话说出了该字的读音、意义及结构特点，即“美好”是该字的义，“一（壹）次心”的组合是这个字的形，“意（yi）”是这个字的读音。一个中下成绩的学生说：“妙啊，原来记个字是这么简单的事！”再如，教学老舍的作品时，为了让学生记住老舍，我以出谜的方式引入，叫学生猜“百年古屋”打一个现代作家名。这样一来，同学们的思维活跃起来，争着回答。由于我在传授知识时讲究趣味性，充分调动学生的积极性，让绝大部分学生在快乐的氛围中学到了更多的知识，进而提高了教学效率。

      三、课堂中多让学生参与

      传统的教学是老师只顾演独角戏，没能调动学生的主动性。课堂中若把学习主动权交给学生，让学生多参与到教学中来，就能充分调动学生的积极性、主动性，以便更好地适应当前素质教育的形势。如我在教李清照的词《如梦令》时，先让学生运用多种方式读，如小组读、个别读，在读中理解这首词的意境，然后要求学生动手把此词的意境画出来。我有意识地激励一位语文成绩较差但擅长画画的同学在黑板上画。结果不到五分钟，一幅诗意盎然的图画出现在我们面前。我表扬了这位学生，其他同学也发出啧啧赞叹声。这时我趁热打铁地说：这幅画虽美，但还美中不足，谁能找出其不足之处？此时课堂气氛活跃起来，有些同学说：“这是夜晚，应画月亮。”有的说：“船上不止一人”……我及时肯定了他们的回答，并表扬了这些同学肯动脑筋，然后补充说：“这位同学有画画的天赋，但是还有几处没有领悟到，我希望你在语文这科下功夫，学会理解，学会审美，对你画画一定有很大的帮助！“此后，这位学生居然很喜欢上语文课民，语文成绩进步很大。

      四、善于以“活”激趣

      “活”指课外活动。开展有趣的语文活动课也是激发学生学习语文兴趣的重要途径。如，我会结合每册教材里的一些探究材料，布置学生以小组为单位有目的、有计划、有方法地去完成。活动中，学生们既学到许多课本以外的知识，又形成了团结，互助，和谐的关系。再如，结合学校实际，每学期我有计划地开展一些语文活动：如听力训练游戏、说唱艺术表演、编剧、文章思路探究等，让学生在“玩”中“思”， “乐”中“学”。由于我善于利用活动课指导学生开展有趣的语文活动，同学们深深感受到语文知识的丰富多彩，对语文课自然而然产生了浓厚的兴趣。

      实践证明，教学的成败往往取决于学生是否对该学科产生浓厚的兴趣。教师要充分激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。