在我们小学语文课堂教学中，随着教学的改革与不断创新，许多老师都采用了各种各样灵活的教学方法教学生学习文化知识，让学生能够浅显易懂地掌握语文文化知识。我认为充分运用想象在语文教学中是一个很好的教学方法，尤其是在我们的乡村教学中很适用，因为乡村的孩子去过的地方比较少，对于课文讲到的地方也比较生疏。这时运用想象教学法就能够较好地帮助学生了解课文里的知识。下面谈谈我的几点看法：

      一、联系熟悉事物，展开想象

      比如我在教语文S 版，义务教育教材六年级下册第一组课文《大卫》这篇课时，课文中有这样一段话：“在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。这一切是那么美丽，简直是一幅图画！”山坡、草地、原野这种地方对于乡村小学生来说比较熟悉，琴他们也见过，讲到这里时我引导学生联系熟悉事物展开想象：在山坡上有一位英俊的少年，手里拿着一把琴，他一边弹琴，一边唱歌，手指在琴弦上弹得那么熟练，传出那些优美的歌声流过山坡、流过草地、穿过原野，到处飘荡，还有一群羊在那里吃草。这就是一幅美丽的图画。在这段教学中，课文中出现的这些事物对乡村学生来说比较熟悉，我让学生通过联想，从而理解课文的内容，在头脑中想象出一幅美丽的图画。这样，课文的内容学生就较容易了解了，知道当时以色列国的生活是那么美好。人们生活在幸福生活中。同样在教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，我又运用一些学生比较熟悉的事物，通过这些较熟悉的事物，让学生展开想象在头脑中形成画面，这样就容易理解古诗内容。学生们在头脑中展现出一座黄鹤楼，前面有一条广阔的河，河上有一只小船顺流直下，船越走越远，逐渐模糊不清，只看见浩浩荡荡的长江水流向水天交接之处。又如在教《美丽的小兴安岭》这篇课文时，让学生理解小兴安岭一年四季美丽的景色和巨大的宝库。学生通过联系比较，在头脑中有了一幅美丽的图画：山上的树长得郁郁葱葱，秋天金黄的树叶像翩翩起舞的蝴蝶一样飘落下来，冬天又像白雪皑皑的世界。山上有巨大的宝库：葡萄、木耳、人参等等。从而让学生更加热爱美丽的小兴安岭，热爱祖国的大好河山。

      二、合理引导，展开想象

     比如在教《女娲造人》这篇课文时，课文讲到女娲来到莽莽榛榛的森林里，觉得很孤单，于是就想创造出跟自己一样的小生物——人。那么女娲是怎样造人的？我一下没有直接引导学生展开想象，而是让学生去观察图画，想象当时造人的情形。于是有学生想到了女娲在那里运用自己神通广大的本领，和孙悟空一样用嘴一吹变出许多人来等一些与课文不符的内容。后来，我说：“同学们，你们听说过人是怎样来的故事吗？”同学们听了之后，马上展开想象，想象到了女娲是用黄泥搅和，然后在手里捏成和自己一模一样的小生物来，放在地上，就变成和自己的长相一样，并且会发出叫“妈妈” 的声音。人就是这样创造的。又如在教《赤壁之战》最后一段中，我没有直接引导学生展开想象，而是叫学生看图，看图之后想象当时战斗的情形。于是有学生就展开丰富的想象。想到当时曹操的军队被困在赤壁之中，左有追兵，右有追兵，后有追兵，只好展开厮死拼杀的场面。

      三、创造机会，展开想象

      在平时的教学中，我们要创造良好的机会，让学生展开想象，取得良好的效果。

      在教学语文有关知识中，由于我们是乡村小学，教学条件落后，我总是多方面创设情景，让学生更好地了解课文的内容。比如《送元二使安西》这首诗，学生想出了一幅美丽的画面：早晨下的雨淋湿了路上的沙尘，路旁和旅店旁的柳树被雨清洗后，洗得格外清新漂亮。在宴席上，两个朋友举杯同饮，无法用言语表达自己的情感，只好劝朋友再喝一杯酒。

      由此可见，想象在我们小学语文教学中起着很大的作用。让难懂的内容可以变得很容易理解，让没有课件的课堂变得生机勃勃，让生涩的内容变得熟悉起来，展现出生动有趣的语文课堂，能更好地让孩子们在头脑中形成熟悉的画面。只要我们认真去引导、启发、挖掘，就能调动语文课堂活跃的气氛，使课上得有声有色。