一、在技巧上现趣味

     教师要在教学中注意自己的语言既准确、规范，又要生动活泼、娓娓动听，要有幽默感，这样能使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，并把上这样的课当作是一种享受。

     同时讲课感情要丰富，要做到抑扬顿挫，特别注意教学语言要与课文感情基调相一致，投入感情，带动学生，使学生能进入课文所描述的情景中。如我在讲《听潮》一课时，讲到海潮由低潮到涨潮最后转入高潮时，朗读速度由舒缓到快到最快，声音由低到高，由轻而重，情绪也由低沉到欢快再到炽热。这样，学生就会感到听《听潮》是一种美的享受，是艺术的欣赏。

     教师讲课要注意动作，站立的姿势和手势、眼神和面部表情。一个手势、一种表情，往往是无声的语言，用得恰当和巧妙，可谓 “此时无声胜有声”。我们不可忽视微笑教育的效应。教师发自内心的真诚的微笑，不仅是一种表情与神态，更主要体现了教师对学生的关心、爱护和热情的师爱表现。微笑是一种教育力量，又是一种教育艺术，能密切教师与学生的关系，可以缩短师生的心距。

     二、在形式上要趣味

     教师要根据学生的年龄特点、知识水平、兴趣爱好，有的放矢地采用多种多样的教学方法激发学生学习的兴趣。如导入新课时，为抓住学生的心理特点，吸引学生的注意力，我经常采用故事导课、观物导课、音乐歌曲导课、设置悬念导课等多种方法。如讲到诗歌《无题》时，我就用《相见时难别亦难》这首歌导课，学生一听这悲伤的曲调就立即来兴趣了。这样一来，课堂气氛无不生机盎然，教学效果就明显了。

     同时我还根据学生区域特点，在学生少见的场景课文中充分利用直观的教学手段，创造情境，激发学生的求知欲望。如在学习毛泽东的《沁园春·雪》时，因为我们的学生没有见过大雪，因此在上课时我播放了一段描绘“千里冰封，万里雪飘”的北国风光片，并配诗朗诵，把学生的思路一下子带入情境中，使学生对北国的奇丽壮阔的雪景有了一个整体的认识，从而使他们很好地理解了诗的内容，把握住诗的主题。

     总之，上课时运用精炼幽默的语言，利用教具和设计巧妙的板书等等，都可以引起学生的兴趣，使学生专心学习。

     三、在内容上富趣味

     学生一般对新鲜的事物感兴趣，如果上课时一味地讲解课文内容，学生可能觉得枯燥、厌烦，这时如能恰当穿插进去一些与课文内容有关的课外知识，名人轶事，就能调整学生的情绪，学生一下子就会来了兴趣。如我在讲《哨子》一文时，学生对“虚荣”一词理解不透彻，我就对他们讲小说《项链》中的主人公的故事，学生一下子来了兴趣，都伸长脖子在听，也很快就明白了书中的主人公就因为虚荣而带来了灾难性的生活，从而也很好地理解了“虚荣”一词的意思。