在新课标的物理教学中倡导学生自主学习、研究性学习，加强科学探究，所以实验在物理教学中的地位不但没有削弱，还大大加强了。因为实验既能为学生的自主学习、科学探究打下基础，又能为学生的自主学习、科学探究提供物质的保证。为今后就业打下牢固的基础。对于物理实验的教学，我谈些粗浅的体会。

      一、在新课标下的物理教师在实验教学上应有创新

      物理实验教学的创新主要是指：实验方法创新、实验设备的创新及实验手段的创新。

      1.实验教学方法创新，教师首要的是转变教育观念，要破除“学科中心”与“教师中心” 的教学，从传统的接受性学习的学习方式，转移到学生的自主学习、合作学习、探究学习相结合的学习方式上来。不能让实验成为只是传授知识的工具，更不能让学生成为教师表演的“道具”。在这里要做好以下几点：

      ①将部分演示实验改为师生协同实验，甚至学生表演实验，教师边讲授知识，边演示实验，边指导学生进行实验，在实验中学生得出的结论有可能与应得的结论不相吻合，经过教师的指导，学生可反复实验直到实验成功，培养学生主动否定自我和超越自我的能力。

      ②将部分学生实验中的测量、验证性实验改为设计性实验。学生用教师提供的实验器材进行科学探究，方案不必强求一致，更不要用多媒体画面来指挥学生统一行动，要放开，实现真正意义上的科学探究。在这里教师不再为学生框定实验所用的器材，而是为学生准备了许多实验器材，由学生自己进行挑选来完成实验，让学生按照自己的想法来设计实验方案，选用实验器材，真正体现了教学的主体思想。

      ③在实验教学中，要为学生营造心理安全、心理自由的氛围，使学生能结合实验进行想象，这样有利于挖掘学生的创造潜能。这就要求教师在实验前适当介绍器材，并示范，讲清原理等，消除学生进实验室时的无从下手、不敢动作的畏难情绪，增加了动手的自信心。

      ④进行科学探究离不开思维，教师在实验教学中要注重为学生打好思维基础，构建思维结构、掌握思维方法、体现思维层次，倡导发散思维。

      2.实验设备的创新，这就要求所有的设计都来源于教学的需要，而所用的器材都是取自身边的物体。

      3.实验作为一种传统的教学手段，也要不断的创新，这就要求实验与现代教育手段有机地整合，实现优势互补，相得益彰。主要体现在以下几方面：

      ①增加信息容量，加快信息传递速度。在实验的复习阶段，针对各个实验的目的、原理、器材特点、器材组合、实验操作、现象观察、数据读取、分析处理、得出结论等各个阶段，可利用多媒体使知识再现，并在重点、难点的地方加以突破，使学生能更好地理解。

      ②采用现代化工具（如投影或录像），强化观察主体。

      ③用制作课件的方法，再现或模拟实验现象。将一些在课堂上实验现象不明显、学生很难观察或受气候的原因不便做的实验，制成课件，使学生能很好地理解物理教学中的重点和难点。

      ④提供与实验相关的生活与社会背景材料。在实际上课的过程当中，教师可以结合教学内容播放录像。更能对物理实验教学起到很好的辅助作用。

      二、在新课标下应着重加强对学生物理实验技能的培养

      1.加强学生对实验的理解。教师在做演示实验的时候，做到一边讲、一边做，并在黑板上画出实验草图，一边写下与实验有关的现象、结论，并分析原因。为了帮助学生理解演示实验，教师对实验现象的解释应注意科学性。

      ①在实验的准备阶段，学生在教师的指导下，明确实验目的要求，能根据实验意图制定实验方案，并通过想象“预演”实验的整个或部分过程。

      ②学生在教师的指导下，能正确地选择实验仪器，掌握各种仪器的精确度、量程及正确的使用方法。

      ③实验结束后，引导学生分析实验过程中所得的实验现象，对所得的数据加以处理，然后进行误差分析，找出产生实验误差的原因。

      2.加强学生对实验技能的掌握，注重培养学生的创新思维能力。技能从心理学的角度可分为动作技能和心智技能。实验技能是属于动作技能；而心智技能是指借助于内部语言在头脑中进行的认知活动，它包括感知、记忆、想象、思维，但以抽象思维为其主要任务。在实验教学过程中，教师既要努力训练学生的动作技能，更要尽心尽力地加强学生心智技能的培养。

      三、在今后教学中提两点看法

      1.新教材课后练习题太少了，课文注重了理论性，好像忽略了知识巩固，我认为在教学中应使用相应的配套教材。

      2.上级教育部门应重视初中物理的实验教学，更新教学实验设备，组织物理教师充电，更新教育理念。